淺析提高我校學生英語閱讀興趣的方法

摘要：閱讀作為英語學習中的一項技能，為學生所忽視，但是在學習中又發揮著極為重要的作用。尤其作為師范學校，這項技能對學生的全面發展至關重要，所以，本文從目的、閱讀材料或題材，以及導入方面對搞高英語閱讀興趣的方法進行闡述。

關鍵詞：閱讀；目的；材料；導入

我們學校是一所師范學校，在校學生學習偏科情況嚴重，每個專業的學生都較為偏重自己的專業。對英語專業的學生而言，基礎英語就是他們平時學習的宗旨，而作為社會較為關注的考級考試，學生也非常重視。但對于英語有關方面的其他科目，就存在嚴重的懶惰現象。比如說口語課、閱讀課和寫作課等。其中最不受重視的就是閱讀，但是要真正學好英語，閱讀是必不可少的，有時甚至是至關重要的。為了改善這種情況，作為教師，我們應當通過各種方法讓學生對英語閱讀感興趣。因此，英語教師在教學中要善于激發和培養學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀動力和閱讀的自覺性，從而提高學生的獨立閱讀能力。并在此基礎上進一步改進學生的閱讀習慣。促進學生全面發展。

興趣是學習的最好動力。在英語閱讀教學中，教師要注重激發學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^開展小組競賽、角色表演、知識問答等活動，鼓勵學生參與到教學中去，使學生在“樂中學”。如本人在教“Christmas Day”這一課時。事先把學生分為四個小組，以小組為單位開展競賽活動，如比比哪個組介紹“Christmas Day”的情況最為詳盡，比比哪個組的“演員”扮演“Santa Clause”最惟妙惟肖等，最后以哪個小組獲得紅旗最多就為獲勝隊?？v觀整節課，小組競賽活動貫穿其中。課堂氣氛既有競爭性，又有趣味性，激發了學生的參與意識，收到了較好的教學效果。此外，教師在選擇閱讀材料的時候，既要考慮到教學的需要。也要考慮到學生的心理需求，可以選擇一些可讀性、趣味性、時效性較強的文章。這樣，學生閱讀起來興趣盎然，教學氣氛較為輕松活潑?？蛇_到很好的教學效果。

怎樣做才能有效地提高學生的閱讀興趣呢?大多數英語文章都包含了一些學生認為不認識的單詞，所以，這對學生的閱讀積極性有很大的傷害。如何使學生在閱讀時，能夠通過上下文來猜測陌生單詞的含義，又能讓學生對閱讀感興趣呢?我想作為教師，應該進行反思。首先，可以對學生進行目的性教育，培養學生閱讀的自覺性。明確的學習目的，是學生前進的動力和重要的激勵因素。新學期伊始。教師要給學生講明學習英語是時代的要求和改革開放的需要，熟練掌握英語是新世紀合格人才的必備素質，并組織學生學習《大綱》，使他們了解閱讀教學的目的和要求。進一步明確學習目的，端正學習態度。其次，要選擇恰當的閱讀材料，讓學生體驗閱讀的快樂?？梢詮恼n外閱讀做起，依據各自的興趣和愛好選擇一本你認為可讀的書，這樣不僅培養了興趣。更主要的是養成了習慣，最終提高了能力。至于目前水平尚低，時間又不充裕的學習者，每天讀你感興趣的短文，一般情況下男生熱心體育。那么體育新聞、著名體育運動員的興趣愛好內容的文章，男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么這方面的文章有可能吸引她們。其他一般知識性小短文無論是哪類同學。都會感興趣。當你讀這類文章時，切記不要做題。閱讀的目的在于培養興趣、形成語感、擴大視野、穩定詞匯保有量。當前，相當多的學習者對英語不感興趣，很大程度是因做理解題所致。然而，不做題并不意味不思不想，當你讀完一篇后，最好掩卷而思。默想一下這篇短文都講了什么內容，你明白了什么。讓文章以整篇的形式浮現在你的腦海中。這樣，就不會是一句句的單個句意或只記住一兩句的意思，而無法形成篇章意識。這種閱讀方法，對于中等程度的在校學生及初具閱讀能力的學習者的能力提高作用明顯。最后，新課導入是英語教學過程中最基本的也是非常重要的一步。導入環節的目的是為了做好英語閱讀準備，引起閱讀興趣。激發閱讀動機。新課導入的成功與否直接影響著閱讀課的效果。恰當的導入可激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，形成一種認知期待。使學生思維變得活躍，并使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂活動順利進行，提高課堂效率。這一環節同時也使學生在盡可能短的時間內了解所要閱讀材料相關的信息；有關話題的背景知識；預測文中將要涉及的信息等。引人入勝的新課導入能為我們的教學增光添彩。因此。我們應運用多種新課導入手法，激發學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程。為整篇閱讀作好開路先鋒。導入的方式應依據教學任務和內容、學生年齡特點和心理需求，還要根據文章的體裁靈活多變地采用不同的手段、方式。

1 采用不同導入方法激發學生的學習興趣

隨著經濟的發展和科技的進步，各種教學設施日趨完善。我們可以結合課文內容，充分利用靈活新穎、多樣化的現代教學手段。如利用圖片、投影儀等進行導入。使學生在充滿愉悅、輕松的氣氛中接受知識，激發學生強烈的閱讀愿望。

2 根據不同題材精心設計導入環節

英語閱讀題材涉及天文地理、歷史人物、環境保護、文學藝術等領域。題材有記敘文、說明文、議論文等。教師在教學過程中，應根據閱讀材料和文章的題材的不同。進行恰當的新課導入。

3 正確把握課堂角色，通過師生互動設計導入環節

新課程標準理念要求在教學過程中體現教師主導、學生主體的作用，除了借助插圖、各種媒體外，我們以教師提問為主線，學生問答；或以學生為中心。讓他們對課文題目進行討論，直接破題導入等方式，在積極的師生互動中導入教學。

總之，施之教法。貴在啟導。導入將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”。英語課堂教學的導入多種多樣，導入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，使教學具有新鮮感、啟發性。教師可根據不同類型、不同內容的課選擇使用不同的導入手段。整合多種導入方法，但是其目的只有一個：激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，達到事半功倍的效果。因此，新課導入不僅應有較強的目的性，它也要具有趣味性和啟發性，能引人注目，引發興趣，更形成懸念。發人深思。

人們常說“腹有詩書氣自華”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。其實，英語閱讀也是此理。英語學習者們，尤其是廣大同學。哪怕只有一絲興趣。請拿起英語書報讀下去吧，在不知不覺中，你會感到閱讀興趣真的形成了。興趣有了，讀得多了，還擔心水平提不高嗎?