課堂妙問出高效

課堂提問是英語課堂教學(xué)中最普遍的師生互動方式，也是課堂有效教學(xué)的一項(xiàng)重要手段。因此，教師必須在提問上下工夫。做到全方位考慮課堂提問產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)，并用藝術(shù)技巧精心設(shè)計(jì)。

一、激發(fā)興趣，情意共振

興趣是學(xué)生形成學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的支撐。教師一定要從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題。用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生去積極思維。如在學(xué)習(xí)6A On a farm時，曾經(jīng)這樣提問：“Do you want togo on a farm?”同學(xué)聽到有機(jī)會去農(nóng)場，馬上就來勁了。“What’son the farm?”因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒去過農(nóng)場，所以都發(fā)揮想象農(nóng)場的各種植物和美食。“There are some apple trees/flow-ers/cows……There is a small river。”同學(xué)們已經(jīng)陶醉在自己想象的農(nóng)場空間里，我接著問“What can we do on the farm?”學(xué)生們又爭先恐后地把自己想在農(nóng)場干的事說了出來：“I can eat fruits/goswimming/water flowersk/pick apples……”這樣，班級里的氣氛熱烈起來，學(xué)生在如此熱烈而渴望的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。

二、難易適中，循序漸進(jìn)

提問的目的是促進(jìn)學(xué)生積極思維。這就需要教師設(shè)計(jì)的問題具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，既不能超出學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。也不能過于簡單。如在教學(xué)5B The English club中的各個國家時。我向?qū)W生提出這樣的問題：“What do you think about this coun-try?”這樣的問題范圍大、方面廣。超出了學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力，它不僅起不到深化、提高的目的，反而還會使學(xué)生對自身的能力產(chǎn)生懷疑，無所適從。同樣，如果我提出“Are you from……?Where areyou from?”之類的無須經(jīng)過大腦思考的問題。對學(xué)生的智力和能力也是毫無意義的。那么我們不妨可以這樣提問：“There aresome new friends in the club，Liu XiangkMichael Jordan……Whereis he from?Which city is the capital of……?Do they speak……?Which animal is famous in the countrv?”這樣的提問根據(jù)學(xué)生已有的知識能力，針對課文，由易到難，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

三、重視個體，面向全體

課堂提問要全面衡量學(xué)生的實(shí)際水平，力爭給每個學(xué)生以均等的機(jī)會，促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展和提高。不同學(xué)生對信息的反應(yīng)速度有快有慢，理解程度有深有淺。教師要根據(jù)學(xué)生英語水平的不同程度分層設(shè)計(jì)問題，讓反應(yīng)速度快、理解較深透的學(xué)生回答稍難的問題；為基礎(chǔ)稍差、缺乏自信心的學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的問題，并在必要時給予暗示，使其在課堂中有充分展示自己的機(jī)會。以鼓勵他們走出困境。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生會對英語越來越有興趣，他們認(rèn)為還有很多知識有待學(xué)習(xí)和研究，不會驕傲自滿，固步自封；基礎(chǔ)相對差點(diǎn)的學(xué)生也會對英語越來越有信心。從而更加熱情、積極主動地學(xué)習(xí)英語。全班學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，班級的整體水平自然提高了。

四、發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵

教師的任務(wù)不僅是傳授知識，訓(xùn)練技能，在課堂教學(xué)活動中教師還要充分挖掘教材中的思想教育意義。寓思想教育于外語教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；同時也使學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力。

如在教學(xué)4“What’s yourjob?”的時候，課堂中以各種形式學(xué)習(xí)完各種職業(yè)后。我就提問：What do you want to be after twentyyears ago?Why?\"有的學(xué)生這樣回答：“J want to be a policeman，l can protect the country，”“I want to be a teacher，I want toteach English……”最后我總結(jié)Everyone has the dream。but youmust work harder and harder now，your dream will be cometrue，實(shí)踐證明，學(xué)生更容易接受英語會話式的思想教育。