在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教育的本質(zhì)是造就人。是造就一代新人；教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)積極改造社會，創(chuàng)造社會財富的人。因此，在思想政治課教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、探索可以作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件

學(xué)校教育一般是重復(fù)教育。因為重復(fù)才能傳播前人的文化知識。但只重復(fù)而不創(chuàng)新，人類社會就缺乏繼續(xù)前進(jìn)的動力。因此，教育更需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新教育的前提就是學(xué)會質(zhì)疑、探究。有疑問才能有思考，有思考才能有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)后才可能有創(chuàng)新。常言道：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)會質(zhì)疑是科學(xué)創(chuàng)新的源動力之一。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生敢于懷疑。才能敢于提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。可見探究與興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)造性的前提，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢?我在教學(xué)實踐中有意識從以下方面入手訓(xùn)練。

1 課前自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

我們知道目前推廣的新課改的基本目標(biāo)之一就是倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。真正成為課程學(xué)習(xí)的主體。普通高中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)指出。從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。通過學(xué)習(xí)自己解決問題的能力，這也是新課改的核心精神。為此。我要求學(xué)生作好每節(jié)課前的自學(xué)準(zhǔn)備。因為學(xué)習(xí)一般來說是一種學(xué)生的個體行為，只有通過學(xué)生的自己學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的基本教育理念，也才能使學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。自學(xué)的一般做法是：

(1)要求學(xué)生預(yù)先自學(xué)每節(jié)課內(nèi)容，自己歸納總結(jié)知識點(diǎn)。同時對所學(xué)的理論、概念、原理等進(jìn)行分析思考。形成若干個探究的問題。然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行討論、交流。

(2)教師預(yù)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，盡快進(jìn)入探索問題的狀態(tài)。例如，講《自覺投身社會實踐》這節(jié)課時，可以提出：“為什么實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?”“真理大討論的本質(zhì)是什么?”等，教師應(yīng)根據(jù)不同課文內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)一些問題，啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索。

(3)將案例材料分給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析案例，從中得出自己的看法或產(chǎn)生不同的疑問。用案例教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題行之有效的教學(xué)方法。比如，講《世界性貿(mào)易與金融組織》時，可列舉中國加入世貿(mào)組織談判過程為案例。學(xué)生會提出“為什么中國要入世?”“入世的利與弊是什么?”等。

2 課中引導(dǎo)討論問題

學(xué)生課前進(jìn)行充分自學(xué)，就為課堂上好課創(chuàng)造了有利的條件。葉圣陶說過：“上課，就是在教師指導(dǎo)下的討論。”教師是課堂的引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)的說教者。他的目標(biāo)就是讓學(xué)生提問題、議問題。最后認(rèn)識問題。學(xué)生課前自學(xué)的效果如何，都要在課堂上得到檢驗，特別是問題意識培養(yǎng)，更需要教師在課堂上的進(jìn)一步鼓勵。把學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑難的地方進(jìn)行綜合歸類，并組織討論，給予點(diǎn)評。如果教師自己缺乏培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。就很難調(diào)動學(xué)生勤思好問的積極性，常常自問自答，流于形式。因此教師必須首先要有正確的思想認(rèn)識。重視課堂引導(dǎo)是推動學(xué)生討論問題的重要途徑。

其次。要以民主平等的態(tài)度鼓勵學(xué)生提問題，不應(yīng)以“權(quán)威”“教主”的面孔出現(xiàn)，而應(yīng)以“合作伙伴”的身份參與課堂的討論。創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，才能使學(xué)生討論問題時放得開，不膽怯，每個人才能夠大膽發(fā)表意見。 再次，要堅持不懈，循序漸進(jìn)。把課堂營造成開放式、討論式的氛圍，要有一個過程，這就需要教師持之以恒，并鼓勵學(xué)生樹立“自信心”，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的“討論能力”，有利于所有學(xué)生發(fā)展思維，提高創(chuàng)新能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。學(xué)生有了興趣，就會積極投入到政治課學(xué)習(xí)活動中。

1 講故事激發(fā)學(xué)生的興趣

運(yùn)用故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生急切地為探求知識投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《正確對待挫折》時，老師先給學(xué)生講《艱難的選擇》：重慶大學(xué)一名叫周安華的碩士研究生，在2004年父親因患結(jié)腸癌做了手術(shù)，而2005考上博士的他又被確診為患有癌癥，不幸再次降臨到這個家庭，但周安華沉著冷靜，樂觀面對不幸。那么大家從周安華身上學(xué)到哪些良好的品質(zhì)呢?這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2 讓多媒體走進(jìn)課堂

課堂上運(yùn)用多媒體直觀手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力。而且容易誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講活動課《一國兩制，和平統(tǒng)一》時，可制作課件并放映連戰(zhàn)、宋楚瑜的大陸行和胡錦濤主席的重要講話。從而讓學(xué)生體會關(guān)于祖國統(tǒng)一的更深的內(nèi)容。

總之，只有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教育的一項重要任務(wù)，才能使學(xué)生的智力和能力得到全面的發(fā)展。