如何進(jìn)行有效的班級管理

在中等職業(yè)學(xué)校里，經(jīng)常能聽到老師們?nèi)绱搜哉劊骸皩W(xué)生一屆不如一屆。班主任越來越難做了。”“做班主任，吃力不討好。”……不可否認(rèn)，由于多方面的原因，一些中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)的確有所下降，這是一個事實(shí)。但是，為了學(xué)生的前途、學(xué)校的生存、社會的發(fā)展，班主任工作還必須有人去做，不僅要做，而且要做得好，這就要求每一位有志的教師去探索、去思考：在新環(huán)境中如何做好班級管理工作。作為從事班主任工作多年的我，也在進(jìn)行有益的探索。在這里談?wù)劚救嗽诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)感受，與大家一起探討。

一、班級管理首先從軍訓(xùn)開始

在中等職業(yè)學(xué)校里，班主任與學(xué)生的接觸是從軍訓(xùn)開始的。軍訓(xùn)一般是6～7天，如何有效地利用好軍訓(xùn)，是班主任進(jìn)行班級管理的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生在家里大多數(shù)是獨(dú)生子女，對于軍訓(xùn)這樣的苦他們是第一次遇到，再加上是第一次離開父母，獨(dú)自在外面生活，所以。無論是精神上還是生活上都有很多不適應(yīng)。這時，班主任的一個微笑或是一句溫暖的話，或者能在第一時間叫出他們每一個人的名字，都能使學(xué)生感受到班主任的愛和關(guān)心，同時他們也能漸漸地走進(jìn)你。信任你。其中有一個學(xué)生對我說：“老師，怎么只一天你就能喊出我們每個人的名字了，我們都沒想到，好開心，好佩服呀!”這句話一直深深地印在我的大腦里。對于我們老師來講，記住每個學(xué)生的名字是最平常不過的，但學(xué)生從中感受到的是老師對他的關(guān)愛、重視，也為以后的班級管理工作打開了一條渠道。

二、一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上，與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系

馬克思曾經(jīng)說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。這里一方面提出了良好班風(fēng)形成對班主任的要求：班主任不僅要教育好學(xué)生，還要注重自身的形象。班主任每天無論是在課上還是課后。在與學(xué)生的交談還是與家長的交談中，一直都在言傳身教。對學(xué)生有著很重要的影響。因此，班主任不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格去影響學(xué)生，時刻以身作則，凡是要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。不能一邊對學(xué)生實(shí)施“高壓”，一邊卻讓自己獨(dú)享特權(quán)。另一方面良好班風(fēng)的形成除了要有正確的輿論導(dǎo)向外。還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力及親和力，并確立班級和個人的奮斗目標(biāo)，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。

三、在教育學(xué)生的過程中要嚴(yán)與愛統(tǒng)一

在教育學(xué)生中，要曉之以理、動之以情，嚴(yán)與愛統(tǒng)一。嚴(yán)的教育：學(xué)生畢竟是孩子，是來學(xué)校學(xué)習(xí)接受教育的。再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤，因此要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見。而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。人性和時代的特點(diǎn)證明當(dāng)班級中出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)，甚至多次違紀(jì)。現(xiàn)在用打罵來教育、“高壓”，都不是最有效的教育方法。我覺得班級內(nèi)一旦發(fā)生以上的事情，班主任首先要及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，讓學(xué)生在自我反省中認(rèn)識錯誤、糾正錯誤，最終在錯誤中自我成長。另外為了在班級內(nèi)消除影響，可以讓他們在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證，以理服人。愛的教育：對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等。而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。自我當(dāng)上老師的第一天起，就十分堅(jiān)信這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我。而不要讓學(xué)生在懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的條件下的真正的“愛”。另外對學(xué)生的愛不能失衡，就是對班級中的優(yōu)生與差生、學(xué)生干部與普通學(xué)生應(yīng)一視同仁。不能失衡，因?yàn)閷W(xué)生是很痛恨班主任帶著“有色眼鏡”看待他們的。還有班主任對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在平時的一個微笑、一句問候、一句表揚(yáng)或一句肯定上。都說微笑能拉近人與人之間的距離，學(xué)生是不希望班主任老是對他們板著一張臉的。這樣會使他們不敢接近你、信任你。我們班的學(xué)生就曾經(jīng)給我提過這個意見，前后比較以后讓我感觸很大。所以班主任千萬不要吝嗇微笑、不要吝嗇表揚(yáng)、不要吝嗇每一個愛心舉動。總之，對學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛，做到嚴(yán)中有愛。愛中有嚴(yán)。它們并不矛盾沖突，而是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛”將是每一位教師教育學(xué)生的永恒的主題。

四、班主任要能做好與學(xué)生的交流、溝通，也要成為學(xué)生心靈的聆聽者

班主任與學(xué)生的第一次交流、溝通是在軍訓(xùn)中。作為班主任，晚上到學(xué)生宿舍找學(xué)生交流。了解他們的新生活、新想法，同時回答他們提出的各種問題是我每天必做的。這既拉近了師生的關(guān)系，又能讓學(xué)生感覺到老師也可以像朋友那樣聊天的。當(dāng)然在這個過程中我也從中收獲到很多，可以在第一時間了解到每個學(xué)生的性格、特點(diǎn)，從而明白應(yīng)該怎么跟他們每個人交流，今后用什么方式來教育他們。另外，在平時也不能放松與學(xué)生的交流、溝通。除了當(dāng)面談話以外，更多的是通過周記來進(jìn)行師生交流、溝通。在周記里，我讓他們暢所欲言。心里想什么都可以說、可以問。在別的老師看來，批周記可能是一種負(fù)擔(dān)，但我批他們的周記是一種享受，因?yàn)樗麄兌荚诟抑v心里話。我也做到每篇周記都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真地寫上評語或直接找學(xué)生聊天，這樣你來我往，彼此真心地交流，師生的關(guān)系越走越近。越來越好。這種平等的師生交流，在班級管理中可以使班主任少走很多的彎路。

五、在班級管理中不容忽視家庭的作用

使學(xué)生在各個方面都能得到健康發(fā)展。單靠班主任和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭和社會各方面的配合，尤其是來自家庭方面的配合，這樣才能更有效。在這方面班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系。及時與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況。同時也讓家長時刻掌握學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，這樣班主任與家庭的雙重教育，更有利于學(xué)生的發(fā)展，對于班級管理中的穩(wěn)定也很重要。