熱愛珠算教育事業 探索珠算教學規律

珠算是我國目前使用得最多的計算方法之一，熟練掌握珠算技能是經濟工作者必不可少的一項基本功。因此，在各級各類財經學校中，珠算是一門十分重要的專業基礎課，是一門實用性很強的計算科學。本人作為財經專業的珠算教師，通過幾年來的摸索、鉆研與觀摩學習，深深感到：良好的外部環境，濃厚的學習興趣和科學的教學方法是學生學好珠算的三大重要因素。

一、營造良好的外部環境

良好的外部環境是指學校領導重視，各個部門大力支持，能積極為珠算的教學和訓練排憂解難。首先，學校領導重視珠算教學和訓練。制定出相關的強制性政策和獎懲制度。明確規定一年級學生必須通過國家四級，二年級學生必須通過國家三級，而中專班學生必須通過國家一級或能手級方可畢業。對于強訓隊學生在比賽中獲得名次的應給予適當的獎勵，以資鼓勵。其次。作為珠算教學的直接領導者——實訓處，在教時的安排、教具的配備等方面給予大力支持，購進先進的珠算教具，購入與教學步驟相配套的練習。再次，學生遇到有突擊性的比賽，需要封閉式訓練的時候，學校各部門應給予支持和方便，要安排訓練場所，有時星期天還要考慮安排好學生的食宿問題等。具有了這樣的良好的外部環境，教師才能集中精力去教學，學生才能勤勤懇懇去練習。

二、充分激發學生學習珠算的興趣

興趣是推動學生獲取知識的一種精神力量。對于學生來說。興趣好似一種興奮劑。一旦學生具有濃厚的興趣。就會驅使他們不知疲勞，主動愉快地去追求、嘗試和體驗，從而產生強烈的求知欲，迸發出積極探求的火花。

激發學生的學習興趣對于珠算訓練。顯得尤為重要，它不同于其他技能訓練，練習的工具只有一把算盤。練習的內容無非是十個數字和四個運算符號，在學習和練習的過程中很容易感到枯燥無味。從而失去練習的熱情。在珠算教學中，可以從以下幾個方面來激發學生的興趣：

1、向學生講解珠算在我國的悠久歷史，講解珠算在現實生活中的不可替代作用及其健身啟智功能，并且用活生生的例子說明珠算技能與學業成績相輔相成的關系，從而解除學生練珠算影響學習的顧慮。

2、組織學生參觀校史室，讓學生了解學校開設財會專業以來取得的輝煌成就，讓其置身于一張張獎狀和一面面錦旗之間。從而激發其為學校爭光添彩的內在動力。

3、請高年級一些珠算技能標兵到班級示范表演。讓示范者嫻熟的撥珠動作撥動觀看者的心弦，從而使其由心中羨慕化為實際行動。

4、在教學中經常開展各種形式的比賽。可以進行年級與年級、班與班、組與組、人與人之間的比賽，通過比賽讓好的同學從中獲得“成功感”，從而對珠算更有興趣，讓差的同學通過比較，發現自己與別人的差距，從而更加努力，爭取迎頭趕上。

三、努力加強對學生的情感教育

事實證明，中學生處于情緒不穩定的階段。有不少學生常犯“冷熱病”。教師要想方設法培養學生對珠算的情感。這種情感是淘通教與學的紐帶，它猶如一塊“吸鐵石”，使同學們在整個珠算學習中情緒飽滿、精神振奮、積極主動。為此，在珠算教學活動中，一方面，我堅持“每個學生都能學好珠算”這一觀點，熱愛學生、關心學生、尊重學生，傲他們的知心朋友，對特殊的學生予以特別的照顧，對全體學生保持期盼。給予信任，給每個學生以表現的機會。并給以激勵性的評價，以增強學生學習的自信心。因為，無論哪個班級都存在好、中、差三種情況，我根據學生技術熟練程度，采取分層次教學法，課上對差生的提問應盡量考慮到使之能夠回答，對差生的請教總是耐心指導。防止這部分同學產生自卑感，從而自暴自棄，以使得每一個學生都能在積極主動的學習氛圍中有所提高。另一方面，我嚴格要求自己要有良好的育人品質，真正做到動之以情，親切感人，言教重于身教。精心備課，傾心上課，從情緒上給學生一個奮發向上、如饑似渴學習的感覺。

四、積極培養學生堅忍不拔的意志

意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配調節自己的行為、克服各種困難，從而實現目的的一種心理活動。高中生的意志比初中時明顯增強了獨立性，這種獨立思考、進取探索的精神我們應加以鼓勵，但是由于身心發展、個性特征和外來因素的影響，在學習上會表現出三分鐘的熱度，不具有堅忍不拔、不迭目的不罷休的意志和毅力。事實上，打算盤確實是一項艱苦復雜的勞動。其間，會出現許多困難，如枯燥乏味、計算速度上不去、正確率太低、乘法中的一口清口訣難以記住、除算中的試商太擾人等，學生易因此而喪失信心知難而退。這時教師應及時發現這些傾向并加以啟發、開導，使學生明白“熟能生巧”“天才出于勤奮”，同時，分階段反復測試。逐漸增加強度和難度，通過施加壓力。從而導致學生良好意志品質的形成。這樣持之以恒、鍥而不舍地堅持下去，定能達到預期的目的。

五、不斷探索科學的教學方法

珠算課和其他課是不同的，它既沒有數理化學科那樣繁雜的公式，也沒有語文課那樣的生動形象。珠算課的特點是技術性較強、課時少、任務重，所以，我認為應采用精講多練，講練結合的方法，合理安排課堂結構。

精講就是要吃透大綱，精通教材，授課時語言要精練，舉例要生動，這樣在講授時才能抓住重點、突破難點、由淺入深。要利用較少的課時，將課程內容講授清楚，可講可不講的內容則少講或不講。例如。在講加減算時，應強調加既是基礎又是重點。在講授時著重講授撥珠順序和撥珠指法，重點放在運算技術要領，即數位對齊、分節看數、隨看隨撥，使看數和撥珠動作協調、連貫起來。而講授乘法時，教學的重點難點是積的定位法、乘算順序、加退檔規則，特別注意被乘數和乘數上有零時不能搞錯檔位。

合理安排課堂結構就是要合理使用45分鐘。教師通過語言傳授給學生的理性知識，或者通過示范、標語等形式傳授給學生感性知識的時間最多不超過每節課的2，3時間，剩余時間必須安排練習，進行個別指導。

精講只是開端，最重要的是“練”，要保證有足夠的練習時間。練要講究效率，要講究科學方法，要逐步把心算運用到熟練中去。除課堂上要有足夠時間讓學生練習外，課后更要花大量的時間去練習。這樣精講多練。講練結合，才能使學生達到準、快的目的。

綜上所述，在珠算教學中，營造良好的外部環境，激發學生的學習興趣，培養學生堅強的意志，應用科學的教學方法，將給學生通過珠算定級考試及在比賽中取得優異的成績提供有力的保證。