利用多媒體優勢 構筑動態、高效的數學學習

《數學課程標準》中指出現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。因此在數學教學的設計與學生學習中應重視運用現代多媒體信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源。利用多媒體的優勢。構筑動態的學習課堂，改變傳統的數學學習方式，從而引發高效而富有樂趣的數學學習。

一、化靜態為動態，實現數學學習的交互性

數學學科的知識呈現往往以單一靜止的文本向學生闡述，而教師在教學中又會因其需要而將其動態化，對于在觀察思維都存有一定限制的小學生而言，就很難將這些知識點自行突破。如在教學申利用多媒體技術，在屏幕上使靜止的事物運動化，使運動的事物靜止，增強學生觀察的目的性、計劃性、自主性。將所學信息設計成人機互動的圖片、文字，由學生自己去選擇觀察、思考。從中受到啟發，從而獲取知識，實現學生在學習數學中個性化的交互式學習。

例如在教學“長方體和正方體的認識”中“相對的面面積相等，相對的棱長度相等”這一特征時，利用電腦演示平移，閃爍一組相對的面，幫助學生理解“相對”的含義，這樣學生理解起來就到位。再如，在教學相遇應用題中總路程÷速度和的情況，學生對速度和無法理解，故利用多媒體演示。將原來兩人兩端的速度，截取為一端的速度，呈現靜止狀態，幫助學生認識將兩人速度轉化為一人速度來考慮。這樣利用計算機“動”的優勢，輔之以“頓”的功能，讓學生邊觀察邊思考，使原本不易展示的部分充分得到展示，電腦畫面的動靜結合，刺激學生感官。學生自主選擇演示，引發自主思維，提高學習的專注力化解了知識的難點，真正做到向學生提供充分從事數學活動的機會。

二、化抽象為具體，構建數學學習的多維性

新課程提供的學生在“生動活潑的，主動地和富有個性的過程中學習數學”，多媒體教學的引入，打破了傳統的教學模式，通過“教師——媒體——學生”的新教學模式，改變了學生以單純聽講為主的學習方式，充分利用多媒體技術的優勢設置多維度的參與學習。在學生的視、聽、說感官被充分調動后，將原本呆板、僵化的知識變得更為形象具體。學生通過對生活中的數據收集整理、描述和分析，有所體驗，發現、解決現實生活中的簡單的數學問題。

如，為了加深對直線、射線、線段三者關系的理解，在屏幕上先映出一條光亮的線段，讓學生清楚地看到端點有兩個，再使一個光亮點向一端無限延伸，具體形象的表現射線及其與線段的關系，看到射線的端點只有一個，最后使光亮的線段向兩端無限延伸，又使學生看到直線的形象，認識到直線的無端點。這種演示形象具體地展示了三種線之間的關系，突破了現實抽象的局限，建立了知識的立體維度，提高了學生思維力度。

此外，利用多媒體虛擬現實的技術，再現生活場景，讓學生耳聞目睹，身臨其境，充分進行角色的扮演和情感的體驗。如在教學“打折與策略”中模擬肯德基購物優惠場景，讓學生擔任角色，體驗過程，充分理解各種優惠的策略，從而在反復的比較和親身體驗中選擇正確的優惠措施，通過這些學習活動，促使學生全身心地投入到學習研究中去，實現數學學習的多維性。

三、化復雜為簡單，落實數學學習的實效性

“數學是思維的體操。”多媒體技術能形象地模擬思維世界，分解思維過程，促使學生多向思維、發散思維，化復雜為簡單。較好地落實數學知識的實效性，如教學長方體、正方體、圓柱和圓錐之間的相互聯系和轉化時，運用多媒體，創設如下的教學情景：先在屏幕上顯示圖(1)，待學生說出圓柱的體積公式v=sh之后，演示將圓柱轉化為三個與它等底等高的圓錐，即圖(2)，學生直觀得出圓錐的體積等于三個與它等底等高的圓柱體積。接著演示圓柱沿著高，切割成16份，然后拼成一個長方體，緊接著將圓柱切割成32份、64份……分的過程具體、形象、清晰，突破現實的局限，既較好地解決了“曲變直”的認知過程，又實現了知識點的突破。有效地掃除了學生的思維障礙，解決了難以用語言表述的問題，發展了學生的空間觀念，充分發展了數學的實踐價值。

四、化枯燥為趣味，增強數學學習的趣味性

小學生有意注意的持續時間很短，加之課堂思維活動比較緊張。很容易出現注意力不集中。適時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，可讓學生持續保持最佳學習狀態，從而達到良好的教學效果。

例如，在教學加減口算練習中，用多媒體將整節課設計成一個“森林公園運動會”的游戲，將復習題、例題設計成運動會進行中遇到的各種問題，井在整個教學過程中不時顯示出各種可愛的動物運動員。在高潮時放上一段歡快的音樂，利用聲情并茂的場面，營造輕松歡快的氛圍，極大調動了學生學習積極性，也使整節課顯得生動有趣。學生情趣交融，由“被動性”學習變為“主動性”學習，在輕松的氛圍中學到了知識，發展了能力。

在信息技術迅速發展的今天，恰當地選準多媒體技術與數學課堂教學的最佳切合點，適時適量利用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，能讓知識呈現更優化，學生興趣更盎然，課堂教學更高效。