愛是教育的源泉

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”于是，我一改過去“鎮壓式”班級管理模式，微笑面對學生，營造愛的氛圍，全方位調動學生的情感。嚴愛優生，厚愛“后進生”，用愛來贏得學生的心。

一、嚴愛優生

注意全面了解優秀生，關注他們的思想動態，及時作好引導。在宣揚他們的事跡時，實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意拔高，哪方面突出就宣揚哪方面，不強拉硬湊。有部分優秀學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時。就像走進了一個五顏六色的萬花筒，感到頭暈目眩，沾沾自喜，飄飄然起來。針對這些學生，我注意做好表彰后的思想工作，積極引導他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取。向新的高度沖刺。有一句耳熟能詳的話——“嚴是愛。松是害”，這正好說明了“嚴”與“愛”的辯證關系。現在，我對優秀生的管理教育策略是嚴得合理，愛得真誠。

二、厚愛后進生

1 克服偏見，不把他(她)當做差生看待

在應試教育中，如果我們太強調權威，就會自然地把成績暫時落后的或者不聽話的學生看成是差生。這樣就意味著學生的其他能力被抹殺，致使學生產生自卑心理，從而走上不歸路。其實，我們的學生六七歲入學時都是天真爛漫、滿懷理想的，只是在學習生活中不免會出現一些問題。這些問題大多是發展中的問題。這時候，他們最需要的是愛，是支持，是鼓勵。我們不要奢望做一兩次工作就能成功，我們需要更多的耐心和愛心。任何一個有缺點的學生，你把他當成差生了，他就真的差了。你給他鼓勵，不把他當差生，他就會激起上進的信心。

2 尊重人格，保護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。對待他們，我們必須傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式，即：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

例如，上個學期剛轉入我們班的黃藝同學，平時非常貪玩，經常不按時完成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成；上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。在了解他的這些特點后。我沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常、談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。讓他充分發表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課認真了，而且回答問題也非常積極。

3 熱情鼓勵，激發后進生的上進心

后進生并不是一無是處，各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下，不可教育的“低能兒”。相反，在一定意義上，淘氣、調皮的孩子更聰明。人民教育家陶行知先生說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。這樣，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和長處”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。

4 逐步要求，培養后進生的責任心

在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們有做社會主義接班人的責任心。只有在培養了責任心以后，后進生的轉化才有實現的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求；對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到。

5 集體幫助，樹立后進生的自信心

班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我們班的目標是“不讓任何一名同學掉隊”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀學生與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助后進生改進學習方法。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事、講笑話，畫畫、鋼筆字比賽等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。(3)多講一些品德高尚的名人小故事，多組織學生觀看英雄模范事跡錄像。(4)爭當“文明學生”和“改正一個缺點”，為班級爭光的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。

學生的變化，班級的變化讓我真正體會到愛的魅力，體驗到情感的重要性，驗證了愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生的真理。