培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 發(fā)展良好的個性

“百年大計，教育為本”，在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生良好的個性，加強(qiáng)意志品質(zhì)培養(yǎng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體意識，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)韌性

意志的培養(yǎng)是與克服困難相聯(lián)系的。離開困難，磨煉意志就會成為一句空話。在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師應(yīng)積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑，教育學(xué)生只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、鍥而不舍的精神，再大的困難在你面前也會被克服。從解一道練習(xí)題，完成一件小制作等事情上都能教育學(xué)生，勝不驕、敗不餒，從成功中摸索經(jīng)驗(yàn)，失敗中吸取教訓(xùn)，磨煉學(xué)生克服困難的毅力，同時也從中學(xué)會了克服困難的方法。教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的情況、年齡特征、認(rèn)知水平的變化，不斷改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方法，給學(xué)生提供自己活動及克服困難的機(jī)會，讓他們體會到克服困難的喜悅，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性。

二、 幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性

在教學(xué)中經(jīng)常用這樣一句話：“這道題比上一道題還容易”、“這類問題我們早已明白，就缺詳細(xì)表述”、“這部分問題是對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)”……這樣首先減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除了壓抑之感和其他心理障礙，增加了學(xué)生對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)的興趣，提高了他們戰(zhàn)勝困難和攻克難題的信心，從而在柳暗花明的境界中完成了教學(xué)任務(wù)。每一個做學(xué)生的都希望成功，怕遭受失敗，這點(diǎn)我們每一個教育工作者都應(yīng)該能理解，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生說這樣鼓勵的話：“說對好，說錯也好，考試選擇題中常讓選出下列說法中錯誤的，況且沒有錯你就不知道對的原因”，這樣就避免了學(xué)生答錯或做錯時，遭到其他同學(xué)的嘲笑，也避免了學(xué)生產(chǎn)生那種想答而不敢答，想做而不敢做的心理，同時還避免了久而久之形成的那種“前怕狼，后怕虎”的畏縮不前的那種心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生在是非面前的果斷性，活躍課堂的氣氛。因此在教學(xué)中，教師要放開讓學(xué)生完成，發(fā)現(xiàn)有錯誤不怕，應(yīng)

該在積極啟發(fā)、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析錯誤的原因，鼓勵學(xué)生甩掉“怕”字，大膽地說出自己的想法。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自制力

同一心理發(fā)展階段的學(xué)生，雖然他們有著大體相同的心理特征，但同中有異，因此許多教育家都很重視研究學(xué)生心理的個別差異。這就要求教師要深入學(xué)生中間，以談話、交心、側(cè)訪等觀察發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性特征，創(chuàng)設(shè)自由、平等、民主的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，改革“一刀切”的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、志向，鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，開辟活動天地，為學(xué)生個性發(fā)展提供良好場所。然而多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中對困難估計不足，表現(xiàn)為：看書不認(rèn)真，作業(yè)馬馬虎虎，這類學(xué)生屬于“成功傾向型”；有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識，認(rèn)為某學(xué)科知識太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕提問，怕上黑板演算，這類學(xué)生屬于“失敗傾向型”。對前者在解題、提問上既要有量的要求，還要有質(zhì)的高要求；對后者在一次時間內(nèi)完成一定量簡單的練習(xí)題，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心后，再逐步在質(zhì)上提高要求。這樣既能克服學(xué)生盲目的沖動和消極心理，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，還能讓有自制力的人更自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行動。

四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式。積極的性格特征促進(jìn)學(xué)生智力活動的進(jìn)行，消極的性格特征則阻礙著學(xué)生智力活動的正常開展。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣常常是由性格上的差異造成的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征。在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生成績和能力素質(zhì)的同時，必須既重視智力水平低或一般的學(xué)生，又要注意那些智力水平不低，但成績差的學(xué)生。另外，從總體上看，女孩子的非智力因素并不比男孩子差，但由于現(xiàn)實(shí)和歷史文化因素的影響，女孩子都比較膽小。這就要求教師在針對每個學(xué)生中，培養(yǎng)其非智力因素時，要對女生特別加以關(guān)注。

總之，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，發(fā)展良好的個性是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，它對于發(fā)掘?qū)W生的智力進(jìn)而形成學(xué)生良好的能力素質(zhì)具有重要作用。因此，我們必須努力工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（1.沂南縣蘇村鎮(zhèn)初級中學(xué)，2.沂南縣張莊鎮(zhèn)初級中學(xué)）