差班管理心得

樹有高矮，人有長短。學生的個體差異和班級之間的差異在任何學校都是客觀存在的。作為班主任要分析學生、接受差異、正視問題、對癥下藥，才能管理好班級。

一 、 人文管理，制度現行

在每組建一個新的班級時，我都貫徹100分量化管理，也就是把班級紀律、學校要求制度化，并制定了量化考核表，張貼在教室里。依據學校的管理規定，制定了適合本班的考核細則，并對加分、扣分分別給予不同的標記符號，要求值日班長根據學生的日常表現，認真記載，及時反映在量化考核表上，并做到每月對量化成績高的學生買獎品在全班同學面前進行表彰。只要從開學初就堅決執行這種制度，就一定會促進良好班風的形成，使全班形成正確的榮辱觀。作為班主任，一定要注意勤督促、勤檢查、嚴要求，否則，再好的制度也會失去作用。

二、 情感教育，春風化雨

師愛能為一切教育教學活動制造一種適宜的氣候，是一種富有奇效的教育催化劑。師愛能贏得孩子，贏得孩子就能贏得教育。而差生是那些德、智、能方面有“殘缺”的孩子，如同被霜打蟲咬過的鮮花，理應得到教師更多的呵護。而我們只要對這些學生樹立信心，用自己的愛心、耐心與責任心去澆灌，他們依然可以綻放出燦爛的花朵。因此，在班級的日常管理中，我非常注重與學生進行情感交流，與學生談話時把自己放在他們中間，講講自己的經歷與感受，并表達自己對他們的喜愛。尤其是在一次元旦聯歡會上，我把全班同學的名字編進了一篇散文，當眾朗讀，學生深受感動。他們感受到了老師對他們的愛，情感得到了升華，由“親其師”而“信其道”。有了學生發自內心的尊敬和愛戴，班主任才有真正的權威性，才能在班級管理中產生強大的教育威力。

三、 抓住契機，樹立信心，增強班級凝聚力

對于一個差班而言，最可怕的就是學生缺少信心，對自己、對班級都缺乏信心。他們急需老師的鼓勵，學校的肯定。作為班主任，一定要利用機會來改變這種狀況。記得有一次教導處通知要進行一次“爭先進，創五佳”活動，我心中竊喜并暗下決心，一定要帶領同學取得好成績。首先在班級召開動員大會，喚起同學的熱情。又召開了班干部會議，明確分工，各負其責。我自己也親力親為，早來晚走，加強管理。后來，在大家的共同努力之下，我們班如愿以償地獲得了“五佳”中的“一佳”，并在全校綜合排名中也取得了很不錯的成績。公布結果當天，全班異常興奮，而就在那一天，我班又被評為當月的“文明班級”。這下，學生就更高興得不得了了，自信心一下子就被提升上來，臉上也洋溢出了驕傲的笑容。從此以后，班級發生了翻天覆地的變化，而我在同學之中的威信也得到了空前的提高。這件事給我的啟示很大，抓住契機，增強班級的凝聚力，就會取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我將尊重給予“差生”們的時候，這些孩子明白了什么是尊重，什么是責任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言棄。面對整個人生來說，還有什么比這個更為重要呢？我喜歡班主任工作給我帶來的酸甜苦辣，在這個平凡的崗位上和學生朝夕相處，同甘共苦，教學相長，共同進步，我過得平凡而快樂，活得充實而幸福。

（大連市經貿高級中學）