讓學生成為計算機課堂的主人

職業學校的學生相對地基礎差一些，底子薄一點，在計算機教學的課堂上，我們要充分調動學生主動學習的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，使他們成為課堂的主人。

一、 讓學生在實踐中產生問題

實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學過程中，特別是在計算機的教學過程中，即使你把知識用再完美、再生動的語言表述出來，即使學生也很明確你所講的知識，但如果沒有經過實踐的檢驗，那也只是紙上談兵，并且不利于學生的記憶。因此，我們要把理論課程與實踐課結合起來。基礎知識通過講解，學生可以接受，但是那些有關操作方面的知識，比如說我在上信息技術Excel圖表例子的時候，在理論課上給學生講解公式、函數的例子，學生似懂非懂，根本就不能理解其中真正的含義，插入公式的步驟，使用函數的步驟都不能深刻的印入腦海中，只有通過一級B測試系統軟件，學生才能親自操作，對具體的函數的題目進行求解。同時在具體操作的過程中碰到的問題，也使學生對其產生求知欲望，積極提問，積極探索，發現問題，解決問題，從而在實踐的過程中達到最佳的教學效果。

二、 讓學生在興趣中提出問題

只有當學生自己產生疑惑，有解決問題的沖動時，才能更好地去解決問題。例如，在教《在網頁制作中插入Flash》這課時，先展示給學生看新浪網頁中出現的Flash，然后學生就會提問：這么漂亮的Flash是如何插入的呢？進而學生會繼續提問：“這么漂亮的Flash是如何制作的呢？”“老師，可以教我們嗎？”這樣就激發了學生的學習興趣。

好奇心是開啟智慧大門的金鑰匙，有了好奇心，學生就會提出各種各樣的問題，進行高級思維活動，進而主動學習。在課堂教學中教師要創設情境，讓學生產生好奇心，“學”貴在于“問”，好課應當越講問題越多。只有能夠引起學生的好奇心，才能有真正的啟發式教學，才可能有探究式學習。

三、 讓學生在引導中解決問題

用后才知不足，只有把所學的東西和實際應用結合起來，才是真正掌握，也才會越學越感興趣。在教Excel時，從第一課，我們就讓學生去處理實際問題，從簡單的“課程表”、“座位表” 到較復雜的“成績統計表”，做到學以致用。在探究過程中，我認識到教師更多的是一個引導者，而不是決定者。教師要善于利用學生的問題，而不是一味地抱著書本上的內容讓學生從事各種活動。很明顯，學生對自己發現的問題更感興趣，更愿意努力揭開謎底，這讓他們有了探究的積極性。在探究過程中，教師要善于把握學生的思考路線，可以引導他們，但不要去影響或命令他們，應該盡力使他們的思維放開，不要怕控制不住而把他們局限起來。

四、 讓學生成為課堂的主角

在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發現學習，從而成為知識的主動探索者。在計算機教學中，學生是學習的主角，老師是配角、是助手、是顧問，應該對其進行引導和啟發，而不是強行將一些現有知識教給學生。讓學生有充分的自由，給學生自主選擇的權力，碰到問題可以通過多種途徑解決，可以通過同學之間的相互交流，也可以問老師，也可以查資料。老師不應該一碰到問題就幫學生解決，要給學生一定的自我思考時間、自己尋找解決問題的途徑，這不僅有利于學生掌握知識，更有利于培養一種良好的學習習慣和自主能力。

五、 讓學生在愉快中學習知識

筆者在“動作補間動畫——西紅柿的旅行”的這節課堂教學中，采用的教學方法主要是項目教學法，通過項目分析、項目實施、項目驗證三個階段，轉播學生作品，對有問題的同學進行問題分析，對創意好的組進行表揚，請學生談談動畫思路的形成，最后讓學生以分組為單位進行組員互評，讓學生成為課程的主角，達成了很好的教學效果。同時讓學生學習西紅柿的鍥而不舍，堅信辛苦的付出必定有回報，在日常生活和學習中樹立勤學苦練、磨礪自強的學習精神。在教學中尊重學生的興趣，讓他們根據自己的喜好設置，通過探究式學習，讓學生更全面、更系統地接受知識，學習新的知識點，提高學生的自學能力及其他各種能力。我還讓學生推薦自己的好朋友來回答問題，培養了學生從小善于發現他人之長，樂于表揚他人，用欣賞的目光看待伙伴的良好品德。大文學家巴爾扎克說過，打開科學的鑰匙毫無異議的是問號。在學生整體感知學習內容之后，我詢問學生心中有什么小問號，讓學生學會提問，成為自主探究的切入點。同學們紛紛舉手提出心中的問題，大膽質疑，學生提出的問題越多，好奇心就越強，興趣就越濃，思維就越活躍，學生也就真正成為一個探究者，學習也變得其樂無窮了。

六、 讓學生沐浴在教師微笑的關愛中

一位教育家曾經在學生中以“你不喜歡什么樣的教師”進行調查，結果“不會微笑”占了很大的比例。一篇高考作文題《假如記憶可以移植》，有位考生這樣寫道：“假如記憶可以移植，我要把蒙娜麗莎的微笑移植給我的班主任，讓她鐵板的臉露出微笑。”看來，教育更需要微笑，學生也需要微笑的老師。

教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花。教師的微笑是催開蓓蕾的晶瑩甘露；教師的微笑是滋潤學生心靈的春風；教師的微笑是開啟學生智慧的鑰匙。微笑，將會帶給學生無限燦爛的陽光。愿天底下的園丁們將溫暖、豁達、親切、友善、摯愛的微笑送給孩子，把溫馨的陽光撒向花園，培育出美麗的花朵。

（張家港職業教育中心校）