高揚(yáng)起師德建設(shè)的風(fēng)帆

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：作為教育工作者，不但要有深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，還要有高尚的師德品質(zhì)，有對(duì)學(xué)生的愛心、誠(chéng)心、耐心。有兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)干精神，有鍥而不舍的追求精神，才能在自己的工作崗位上不斷取得新的教學(xué)成就。目前，不少學(xué)校的教職員工在師德建設(shè)方面都向前大大邁進(jìn)了一步，都在師德建設(shè)方面進(jìn)行了大量的工作，取得了不少成效。但也有學(xué)校在師德建設(shè)中未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。下面就如何進(jìn)行學(xué)校師德建設(shè)談?wù)剛€(gè)人看法。

一、 學(xué)校師德建設(shè)的職責(zé)

首先，正確認(rèn)識(shí)師德教育，端正學(xué)校在師德建設(shè)中的指導(dǎo)思想，進(jìn)而明確學(xué)校在此項(xiàng)工作上的責(zé)任。

師德教育內(nèi)容包括政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康等方面。目前，由于教師隊(duì)伍受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，使學(xué)校的師德建設(shè)增加了難度，加之師德建設(shè)見效慢，成果不明顯，特別是教學(xué)質(zhì)量等目標(biāo)的干擾，使部分學(xué)校時(shí)常無暇于教師理性精神的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生急功近利的思想，導(dǎo)致學(xué)校師德建設(shè)的片面化、教條化、空洞化、形式化。實(shí)質(zhì)上開展師德建設(shè)是學(xué)校工作中的一件舉足輕重的大事。從一定意義上講，學(xué)校開展師德建設(shè)就是抓教學(xué)質(zhì)量，就是實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校在新時(shí)期師德建設(shè)工作中必須掌握好領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，主動(dòng)開辟新途徑，探索新辦法，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，把師德建設(shè)作為一項(xiàng)塑造教師高尚人格的系統(tǒng)工程來長(zhǎng)期的有序?qū)嵤?/p>

學(xué)校要確定出師德建設(shè)專職領(lǐng)導(dǎo)小組，在工作中要密切關(guān)注教師們的思想狀況和變化特點(diǎn)，及時(shí)研究并回答教師普遍關(guān)心的重大思想政治問題和各種具體實(shí)際問題，努力將師德建設(shè)工作同教學(xué)教研結(jié)合起來，同解決廣大教師的實(shí)際問題結(jié)合起來，做到未雨綢繆、因勢(shì)利導(dǎo)，把問題想在前面，把工作做到前面。在教師評(píng)估中將師德一票否決權(quán)科學(xué)、合理地貫徹下去。

二、 學(xué)校開展師德建設(shè)的有效途徑

如何有效開展學(xué)校師德建設(shè)呢？這也許是好多學(xué)校正在探索的問題。新時(shí)期的教師思想觀念趨向多元化，價(jià)值取向趨向多樣化，故學(xué)校師德建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)校其他工作緊密相連形成齊抓共管、相互促進(jìn)格局，才能提高師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)可從以下幾方面入手：

1. 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、檢查。如果教育教學(xué)常規(guī)得到切實(shí)貫徹執(zhí)行，那么愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表就得到了基本保證。如：通過抓集體備課等教研工作培養(yǎng)教師們的協(xié)作精神。事實(shí)上，社會(huì)各界對(duì)師德的意見，大多數(shù)都屬于教育教學(xué)的常規(guī)問題。如體罰學(xué)生，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改，對(duì)自己教的學(xué)生搞有償家教等問題，都是教育教學(xué)常規(guī)所不允許的。

2. 加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括師德的方方面面，當(dāng)然具體操作起來可以各有側(cè)重。當(dāng)前特別要加強(qiáng)對(duì)鄧小平理論和教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，以及模范教師事跡的學(xué)習(xí)。讓教師們通過不斷的學(xué)習(xí)，逐步掌握高超的教書育人技藝，從而在成功中真正體會(huì)到教師職業(yè)的快樂，完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)高為師，身正為范”的高尚師德境界。

3. 盡快完善獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰的管理模式。在維護(hù)教師合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，要科學(xué)制定管理制度，確保人力資源得到最大化的開發(fā)和利用。特別是聘任制度應(yīng)避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。對(duì)那些沒有敬業(yè)精神，教育教學(xué)水平低下，人品低劣的教師，應(yīng)堅(jiān)決予以淘汰，用“無情”的制度實(shí)施“有情”的教育，從而使整個(gè)教師隊(duì)伍整體的“素質(zhì)”不斷趨于優(yōu)良化。建立真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，盡快形成“崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制 ，而使教師具有責(zé)任感和創(chuàng)造性。

4. 大力倡導(dǎo)教師形成自我塑造的意識(shí)。21世紀(jì)的社會(huì)將是智能社會(huì)，科學(xué)知識(shí)更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會(huì)活動(dòng)將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，以知識(shí)的豐富為基石。師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內(nèi)心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識(shí)和自我覺悟，一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。進(jìn)而使廣大教師自覺學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化獻(xiàn)身精神；自覺學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律；自覺學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；自發(fā)學(xué)習(xí)教育法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，施行依法執(zhí)教。

5. 致力創(chuàng)建高雅校園文化氛圍。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養(yǎng)、學(xué)識(shí)深淺相關(guān)聯(lián)。學(xué)校師德建設(shè)應(yīng)通過凈化校園環(huán)境，營(yíng)造高雅文化氛圍，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性和參與性，實(shí)施靈魂塑造工程。新時(shí)期的思想工作不能停留在口頭上、會(huì)議里、文件中，應(yīng)當(dāng)貼近群眾、貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向注重滲透拓展，滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，滲透到生活的各種領(lǐng)域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)中，滲透到精神文明的創(chuàng)建中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識(shí)開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時(shí)代的前沿。

6. 制定校園文化建設(shè)的目標(biāo)。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)首先確立一個(gè)正確的校園價(jià)值觀，然后圍繞這個(gè)價(jià)值觀用系統(tǒng)的方法來規(guī)劃和建設(shè)校園文化。因此，我們應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)期的規(guī)劃，循序漸進(jìn)，避免急功近利的短期行為。再次，加強(qiáng)引導(dǎo)，重在建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工不僅有責(zé)任為建設(shè)健康向上的校園文化承擔(dān)組織、指導(dǎo)、實(shí)施等具體工作，而且還要不斷豐富自己的知識(shí)、規(guī)范自己的言行，對(duì)校園文化的走向進(jìn)行積極、主動(dòng)的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，真正使校園文化工作出現(xiàn)“正確引導(dǎo)與學(xué)生自覺參與相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)主旋律與提倡多樣化相結(jié)合，自我教育與成才相結(jié)合”的局面。

師德是教師素質(zhì)的核心，學(xué)校是師德建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校師德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。只要我們廣大學(xué)校攜起手共同努力，此項(xiàng)工作定將走向更加燦爛的明天。（湄潭縣湄江中學(xué)）