充分發(fā)揮英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用

摘要：在新教學(xué)理念下，英語教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。從教育者、受教育者、教學(xué)環(huán)境等諸多因素分析入手，提出了在學(xué)校外語教育過程中，受教育者應(yīng)被視為被服務(wù)者。英語教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，來實(shí)施外語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語教育；教學(xué)主體 ；教學(xué)過程；教學(xué)環(huán)境

新教學(xué)理念下的英語教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。綜合語言交際能力培養(yǎng)，包括學(xué)生的語言心理素質(zhì)，語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要涉及到教育者、受教育者、教學(xué)環(huán)境等諸多因素，從教學(xué)實(shí)踐來看，其中主要的是教師和學(xué)生兩個(gè)方面。在學(xué)校教育過程中，教育者被視為服務(wù)者，而受教育者則被視為被服務(wù)者。所以，整個(gè)教育過程中，最重要的是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)視為教學(xué)的主體。英語教學(xué)過程中同樣要以學(xué)生為主體，來實(shí)施外語教學(xué)目標(biāo)。

一、 對(duì)學(xué)生主體的基本理解

1. 突出學(xué)生主體的內(nèi)涵。英語教學(xué)中突出學(xué)生主體的提法，是外語教學(xué)新理念的重要方面之一。如何準(zhǔn)確理解突出學(xué)生主體的內(nèi)涵，是正確實(shí)施各種外語教學(xué)策略的關(guān)鍵。從外語教學(xué)的根本目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生為主體的教學(xué)，應(yīng)具有下列兩方面的含義：第一，英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料。第二，在英語教學(xué)的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，每個(gè)決策環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味滿足學(xué)校和教師的愿望。

2. 突出學(xué)生主體與尊重個(gè)體差異。還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，突出學(xué)生主體的同時(shí)，尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體差異也不能忽視。尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體差異是指要認(rèn)真考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異的客觀事實(shí)。不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，更不能強(qiáng)迫學(xué)生采用同一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)盡可能地滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，以求取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3. 突出學(xué)生主體實(shí)踐中存在的主要問題。外語學(xué)習(xí)主、客體間的關(guān)系調(diào)整，外語習(xí)得的各種學(xué)習(xí)因素，首先反映了學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)客體間的關(guān)系。所學(xué)外語本身以及外語訓(xùn)練所需環(huán)境是外語學(xué)習(xí)的客體，外語學(xué)習(xí)者則是語言主體。外語教學(xué)的任務(wù)，就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)客體的積極作用，滿足學(xué)習(xí)主體的各種需要，為達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果服務(wù)。也就是說，語言客體應(yīng)適應(yīng)語言主體的實(shí)際需要，并依據(jù)學(xué)習(xí)主體的變化而隨時(shí)做出必要的調(diào)整，使學(xué)習(xí)者獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、 教師方面存在的問題

外語教師是不是能夠真正認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生是教與學(xué)的中心人物，這就是教學(xué)的辯證法。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)通過教學(xué)意圖和策略等來影響學(xué)生，即把學(xué)生置于主體地位，并提供主體地位的天地，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者。換言之，把學(xué)生作為溝通與活動(dòng)的主體，使之成為學(xué)習(xí)的主體，通過同學(xué)生的溝通和活動(dòng)展開指導(dǎo)。當(dāng)教師以學(xué)生的主體地位為前提進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，這時(shí)的教學(xué)才稱得上是教師主導(dǎo)的教學(xué)。

1. 教學(xué)中存在的問題。就目前的外語教學(xué)情況來看，突出學(xué)生主體方面依然存在下列主要問題：第一，在許多情況下，外語教學(xué)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；第二，外語教學(xué)未能使學(xué)生明確所要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生尚不明確應(yīng)學(xué)到何種程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了這些，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；第三，教學(xué)尚未采用易于學(xué)生理解的方式和方法，教學(xué)語言缺乏獨(dú)特性，不能讓學(xué)生聽清楚、聽明白，沒有借助必要的技巧，如適當(dāng)?shù)闹貜?fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。這樣的教學(xué)活動(dòng)，盡管教師教得很辛苦，但未能達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。

2. 如何發(fā)揮學(xué)生主體作用。在英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種在理論指導(dǎo)下的具體實(shí)踐問題。從長期的外語教學(xué)實(shí)踐和大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，英語教學(xué)中要真正做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要是要過好“五關(guān)”，即過思想關(guān)、準(zhǔn)備關(guān)、膽量關(guān)、參與關(guān)和反思關(guān)。

3. 過思想關(guān)。一直以來，在英語教學(xué)中存在著不少突出的問題，其中之一是不少老師對(duì)學(xué)生的主體性作用認(rèn)識(shí)不足，即思想不過關(guān)。認(rèn)為英語教學(xué)就是教師讀學(xué)生聽、教師講學(xué)生記、教師教學(xué)生做、教師問學(xué)生答等這些以教師為主體的教學(xué)活動(dòng)過程。經(jīng)過這樣過程培養(yǎng)出來的學(xué)生不是“聾子”（聽不懂）就是“啞巴”（不會(huì)說），亦或既聾又啞，更不會(huì)懂得個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。日益頻繁的國際交往，需要的是具有綜合語言運(yùn)用能力的復(fù)合性人才，即具備一定的語言能力、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等的技能，因?yàn)槟壳皣H上已達(dá)85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表和宣讀的，各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)報(bào)告也是以英語為主。因此，英語教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4. 過準(zhǔn)備關(guān)。機(jī)會(huì)從來只垂青于做好準(zhǔn)備的人。這說明了準(zhǔn)備工作的重要性。把課上要講的內(nèi)容先告訴學(xué)生，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)并著手準(zhǔn)備相關(guān)材料，使上課成為師生互動(dòng)的過程，使課堂成為學(xué)生的主陣地。例如，教學(xué)《大學(xué)英語·新視野》第一冊(cè)《閃光思想的產(chǎn)生》（“Birth of the Bright Ideas”），可提前要求學(xué)生通過各種途徑查詢文中提及的偉大人物的相關(guān)資料，如畢加索、霍金、龐加萊、牛頓、居里夫人、愛因斯坦等等，讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)參與，為上好這堂課做好心理和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備充分，英語課堂教學(xué)就會(huì)更加生動(dòng)活潑，效果更好。

5. 過膽量關(guān)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，不肯開口說英語，是因?yàn)樾判牟蛔悖瑩?dān)心自己會(huì)出丑、丟面子。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)出錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程，許多成功之士的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)告訴我們：要想學(xué)好英語，就得膽子大，不怕別人嘲笑，開口就能說，讓聽的人明白自己要表達(dá)的內(nèi)容，相信熟能生巧，大膽主動(dòng)地參與，就會(huì)練得爐火純青。

總之，教師只要一步一個(gè)腳印地拓寬學(xué)生思維視野，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)中學(xué)）