體育教學中使用多媒體應(yīng)注意的一些問題

多媒體教學是將現(xiàn)代科學技術(shù)手段運用于課堂教學的一種方法，《體育課程標準》的頒布實施，必將給我們的教學模式、教學思想、教學手段帶來沖擊。它最突出的特點是：體現(xiàn)了以人為本，健康第一；以學生為主體，使學生學會學習，學會參與。因此，把多媒體引入體育課堂就顯得更加迫切、重要。下面談?wù)勗隗w育教學中使用多媒體

應(yīng)注意的一些問題：

一、 多媒體教要符合體育的一般規(guī)律

現(xiàn)有的小學體育教學一節(jié)課基本上是在室外進行的，如果要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變現(xiàn)有的模式，一種是利

用課的前10分鐘進行資料信息的處理，后30分鐘學生進行練習，另一種就是將電腦搬進操場，學生邊學變練，但存在安全隱患，且對學校的設(shè)備要求較高。不論那種方式，學生練習的時間都有所減少，試想一下，每節(jié)課用10分鐘運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一學期學生就少了多少分鐘的練習時間？所以在體育課堂教學中要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，不能為趕時髦而耽誤學生寶貴的活動時間。

二、 多媒體教學要便于學生建立正確的動作概念

小學生以形象思維為特征，模仿能力強，但是由于教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學時很多技術(shù)動作難于做出標準的示范，學生難以根據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念，教學的視聽效果較差。由于體育教學不同于其他教學，在教師講解的同時，要給學生做出標準的示范，而一些動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在瞬時完成后，學生很難領(lǐng)會其中的要點。多媒體教學則打破了傳統(tǒng)體育教學示范的局限性，通過放映錄像、圖片或動畫演示體育動作要領(lǐng)，進行全方位示范，便于學生進行立體的、全方位的觀察。應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以對重點、難點以及運動規(guī)律，便于動作技術(shù)的掌握。通過情境再現(xiàn)對動作進行分解，利用慢動作讓學生清晰感知這一系列動作在不同時空的具體位置，激發(fā)學生的形象思維，有助于學生進行觀察、分析、比較和判斷，促進學生掌握要領(lǐng)、形成概念。

三、 多媒體教學要有利于學生自主糾正錯誤動作

利用多媒體技術(shù)，教師在課前可根據(jù)以前的教學情況，準備一些學生易犯的、典型的錯誤動作資料，在學生掌握技術(shù)的分化階段及時展示錯誤動作，強化正確技術(shù)動作，學生可根據(jù)自己實際情況自覺糾正錯誤。多媒體教學在體育實踐課中已經(jīng)得到大量應(yīng)用，在體育場地安放帶攝像頭的計算機已不再是可望不可即的事情。學生做完一個動作，可從大屏幕上觀看自己所做的動作，與正確動作比較就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后可以有針對性地選擇糾正手段。如果配有動作技術(shù)影解析系統(tǒng)，還可以給出定量分析結(jié)果。

總之，體育教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要結(jié)合實際情況，因人因地制宜，雖然多媒體技術(shù)的運用能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，但并不能取代教師。教師要深刻理解現(xiàn)代教育的理念，充分挖掘課內(nèi)外的信息資源，真正做到現(xiàn)代教育技術(shù)的社會化、系統(tǒng)化，使體育課堂教學更富有時代性。

（遵義縣鴨溪小學）