成才泛濫將令大學(xué)校園社會(huì)化？

“我最討厭成才，EQ與IQ再高我也不稀罕，打死我也不要做那樣的人！”“不要說討厭，所有討厭成才的人都是清高！”這是北京一所大學(xué)生的論壇上，主題帖“如果可以選擇，做許三多還是做成才”下的兩個(gè)跟帖。

電視連續(xù)劇《士兵突擊》一茬接一茬地火，在鋪天蓋地的評(píng)論中，成才和主人公許三多一樣，成為“眾矢之的”。

劇中的成才，積極進(jìn)取，聰明上進(jìn)，他各項(xiàng)技能指標(biāo)都達(dá)到優(yōu)秀，他也知道怎么打理好人際關(guān)系，知道怎么籠絡(luò)上下級(jí)，可謂EQ和IQ都很高。如果把20出頭的成才放到社會(huì)上，一般人都會(huì)認(rèn)為這是個(gè)目標(biāo)清晰并會(huì)主動(dòng)為目標(biāo)奮斗的好青年。

但是，在大學(xué)校園里，對(duì)成才的聲討和維護(hù)者“勢(shì)均力敵”。

大學(xué)到底是應(yīng)該培養(yǎng)許三多一樣的人，還是應(yīng)該培養(yǎng)成才一樣的人？或者兩者都不是現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該塑造的大學(xué)生形象？學(xué)生們?cè)谕ㄟ^這兩個(gè)撞入內(nèi)心的熒屏角色反思自己的成才觀。

一、 “我們還想要我們的枝枝蔓蔓”

在接受采訪的學(xué)生中，北京一所理工類學(xué)校大三女生聶嬋是最堅(jiān)決“抵制”成才式人物的。

“在還沒有出大學(xué)校門之前，我們還是學(xué)生，我們還想要我們的枝枝蔓蔓。”聶嬋很激動(dòng)，“大學(xué)里的成才們已經(jīng)夠多了，都是筆直地向前沖向前沖，大學(xué)的理想和純潔就是這樣被毀滅的。”

聶嬋說，大學(xué)里的成才們，思維直接跨過了大學(xué)，就像劇中的成才。

成才活得很真實(shí)，他知道自己想要什么，也知道怎么才能得到它們。于是，他會(huì)盯著他心中的目標(biāo)，忽視與那個(gè)目標(biāo)無關(guān)的人，無關(guān)的事，他筆直地向前沖，沒有流連，沒有左顧右盼，甚至不留任何枝枝葉葉。七連，三連，老A特種部隊(duì)，都只是他生命中的一站，如果有老老A，他一定會(huì)拋下老A狂奔過去。他要的，只是結(jié)果。

在被老A淘汰后，成才幡然醒悟，他對(duì)許三多說：“你是一棵大樹，有枝枝蔓蔓，而我自從一入伍，就像一個(gè)電線桿，光禿禿的。”

關(guān)于枝枝蔓蔓，大學(xué)生“突迷”們的猜測(cè)很多，有人說是信任，有人說是感情，也有人說是除了目標(biāo)和為目標(biāo)努力外的其他東西。

在聶嬋眼里，校園是需要枝枝蔓蔓的。

“他們的目標(biāo)太清晰了，就像畫了一個(gè)圈，圈外的東西很少入眼，沒有集體，甚至沒有同學(xué)感情！”劇中袁朗批評(píng)成才從來沒有把他的戰(zhàn)友當(dāng)戰(zhàn)友而只是一個(gè)競爭者，在聶嬋看來，校園成才們更是從來沒把同學(xué)情誼放在心上，所有的個(gè)體都只是他們的競爭對(duì)手。

二、 校園成才的典型鏡頭

在一張白紙上，聶嬋一口氣寫下十多條校園成才的典型特征，與劇中成才一一對(duì)應(yīng)。

他們都很能干，成績很好甚至是特別好——成才很優(yōu)秀，鋼七連的兵，天生的狙擊手。

他們都有非常清晰的目標(biāo)，大到保送研究生或者考G考托然后拿全額獎(jiǎng)學(xué)金出國，小到幾月幾號(hào)前發(fā)表多少篇論文，幾月幾號(hào)前爭到一個(gè)什么獎(jiǎng)甚至是某年某月前找到一個(gè)男(女)朋友——成才一步一步為自己規(guī)劃，一定要成為一個(gè)狙擊手，一定要弄到一個(gè)士官的頭銜留在軍營，一定要進(jìn)A大隊(duì)，目標(biāo)總是在變化，但永遠(yuǎn)都是清晰的。

他們都很努力，不上BBS不聊QQ和MSN，早出晚歸甚至挑燈夜戰(zhàn)，可能在課堂上聽得最認(rèn)真，回答問題最積極，提問次數(shù)也最多——成才的努力一點(diǎn)不比許三多少，為了成為狙擊手，他甚至在拼命，練，練，還是練！

他們都懂得放棄，可以在圖書館待一整天背GRE單詞而以各種借口不參加集體活動(dòng)，可以為了一個(gè)出國交流的名額不惜與同學(xué)爭得頭破血流——成才在進(jìn)退之間，“放棄”二字總是把握自如。為了士官，他可以放棄鋼七連，放棄成為狙擊手的夢(mèng)想；為了A大隊(duì)，他可以放棄伍六一，放棄老鄉(xiāng)情、戰(zhàn)友情。

幾乎每一個(gè)接受采訪的同學(xué)都表示，聶嬋所舉的現(xiàn)象在自己身邊都能找到人“對(duì)號(hào)入座”。

“校園是一個(gè)講理想，充滿情誼的單純的地方，為自己的目標(biāo)奮斗當(dāng)然沒有錯(cuò)，但是像成才一樣太功利太現(xiàn)實(shí)就不好了。”一位網(wǎng)名為“hantang”的大學(xué)生網(wǎng)友發(fā)帖。他說非常理解成才，但是不能容忍自己也成為成才，也不愿意和成才們一起生活。

三、 “成才們將把整個(gè)校園社會(huì)化”

社會(huì)化是高等教育中討論很激烈的一個(gè)問題。

“85后”未進(jìn)校園先找關(guān)系開發(fā)人脈，學(xué)生會(huì)“黑幕”重重水深幾尺……大學(xué)生們?cè)絹碓接稳杏杏嗟靥幚砀鞣N關(guān)系。但是，這種“交際能力”的提高，是喜是憂誰都無法下定論。

“校園就是校園，成才也許在社會(huì)上很吃香，但如果大學(xué)培養(yǎng)出來的成才比例過大，那他們將會(huì)把整個(gè)校園社會(huì)化，那就沒有所謂的凈土了，社會(huì)和校園的差別也會(huì)越來越小。”曾經(jīng)在北京大學(xué)從事思想政治教育工作的李平原老師認(rèn)為，大學(xué)不應(yīng)該培養(yǎng)像成才這樣的人的最大原因在于“成才過早地被社會(huì)化了”。

在新兵連，成才異常努力，但不僅僅是在軍事上刻苦訓(xùn)練，他認(rèn)為“為人”更重要，“萬事萬物以人為本”。他的戰(zhàn)友白鐵軍說成才兜里永遠(yuǎn)有三包煙：“10塊錢的紅塔山是給連長排長的，5塊錢的紅河是給班長班副的，這一兩塊錢的春城啊，是給咱戰(zhàn)友的。”這是成才在鋼七連經(jīng)常被人詬病的一個(gè)生活小節(jié)，也是很多“突迷”們印象深刻的一個(gè)鏡頭。

伴隨有關(guān)成才的熱烈討論，“大學(xué)學(xué)生干部”作為副產(chǎn)品登臺(tái)成為對(duì)應(yīng)的討論熱點(diǎn)。

“成才第一次出場，我看到他在史今面前大段大段背誦他的偉大理想時(shí)，就想到官僚氣十足的學(xué)生會(huì)的人。”一位不愿意透露姓名的同學(xué)說。

很長一段時(shí)間，大學(xué)的學(xué)生干部都被“妖魔化”，刻板印象是圓滑、世俗，審時(shí)度勢(shì)，善于拉關(guān)系走近道，見什么人說什么話，對(duì)老師阿諛，對(duì)同學(xué)不真誠。

在百度“學(xué)生會(huì)主席”貼吧中，有幾個(gè)主題帖特別惹眼：“我是學(xué)生會(huì)主席應(yīng)該如何籠絡(luò)人心”“做學(xué)生會(huì)主席對(duì)就業(yè)有多大好處”。每一個(gè)帖子后面都有不少惡罵的回帖。

無論學(xué)生干部是否被“妖魔化”，回帖至少說明了一點(diǎn)：大學(xué)生們不喜歡類似成才的學(xué)生干部。

在筆者采訪的學(xué)生干部中，多數(shù)表示“不愿意成為成才”“不認(rèn)可成才”。

對(duì)于學(xué)生的過早成熟，大學(xué)的老師們也有著自己的看法。采訪中，在大學(xué)教了幾十年書的姚老師感嘆：“我經(jīng)常會(huì)被學(xué)生嚇一跳”。在一次期中論文批改完并登記完分?jǐn)?shù)后，一個(gè)學(xué)生下課拉住他，理直氣壯地跟他討價(jià)還價(jià)，理由竟然是“大四要保研，成績低了就保不了研了”。

還有一次，一個(gè)平時(shí)都沒怎么來上課的學(xué)生帶著一堆禮品找到姚老師家。他坦白地告訴老師，考試可能不會(huì)及格了，老師能不能通融一點(diǎn)。

四、 大學(xué)到底要不要成才式的社會(huì)化

聶嬋對(duì)于成才的“聲討”也引來了很多學(xué)生對(duì)她的“聲討”。

有同學(xué)反駁：提倡我們要有理想、要勤奮，但一心打拼卻被說成是功利！提倡我們要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，現(xiàn)在卻被說成是社會(huì)化過頭了！難道大學(xué)只是要沒有目標(biāo)，不會(huì)辦事，不懂人情世故，死氣沉沉傻讀書的大學(xué)生嗎？

“大學(xué)歡不歡迎成才，大學(xué)要不要成才式的很功利的勤奮，要不要成才式的社會(huì)化，甚至大學(xué)是不是應(yīng)該培養(yǎng)像成才這樣傳統(tǒng)認(rèn)為高智商高情商的學(xué)生，這都是這部電視劇和成才這個(gè)人物帶給我們的思考。”李平原老師說。

在某大型國有企業(yè)做人力資源的孫女士講述了她遇到的“面霸”的故事。在面試中，有一些學(xué)生表現(xiàn)特別出色。他們聰明地知道面試官需要對(duì)方回答什么，知道他們?cè)O(shè)置每一個(gè)題目的目的，也能很好地掩飾自己某一方面的缺陷，甚至能摸清楚面試官對(duì)他的滿意度有多少，在任何面試中都是游刃有余。但是，進(jìn)入公司后，正是這些人，和同事相處并不愉快，個(gè)人能力雖強(qiáng)，但不會(huì)合作，不會(huì)顧及他人。這反而會(huì)削弱集體戰(zhàn)斗力。并且，在激烈復(fù)雜的競爭環(huán)境和錯(cuò)綜復(fù)雜的機(jī)遇中，“這些人常常穩(wěn)不住心，守不住魂”。

“七連，我還以為，我沒處下全連的人，至少也處下了半連的人，可是最后，送我的還是只有你一個(gè)。”成才離開七連時(shí)在雨中吼出的這句話，正是孫女士所描述的那一類大學(xué)畢業(yè)生工作后的感受。

“現(xiàn)在的招聘中，我們不太喜歡能說會(huì)道比一般學(xué)生成熟的畢業(yè)生，在校園里他們會(huì)覺得自己成熟，但是走到社會(huì)上，那些小心思、小心眼一不小心就會(huì)被看穿。”孫女士說。

北京師范大學(xué)教授朱紅文在一次采訪中也指出：大學(xué)生越了解社會(huì)、越適應(yīng)社會(huì)，社會(huì)化程度就越高。但關(guān)鍵是大學(xué)生社會(huì)化必須符合自己的社會(huì)角色，不能失去自我身份的認(rèn)同，弄得大學(xué)生不像大學(xué)生。

成才很勤奮，但是在取舍的天平上，他只把自己的利益當(dāng)做唯一的砝碼。成才很懂人情世故，但是他只是在表面上和每個(gè)人都能處得很好，而并不是真正與他們做朋友。

大學(xué)生要有目標(biāo)，要勤奮，要具備各種能力，其中很多種能力和品質(zhì)都是成才所擁有的。但是，現(xiàn)代大學(xué)看重學(xué)生的是不是也是人，而不僅僅是表現(xiàn)？

五、 大學(xué)的意義在于改造成才

“成才是一個(gè)高度綜合體，現(xiàn)在有多少人不是這樣，一邊成長，一邊砍掉糾纏在身上的枝枝蔓蔓，光禿禿地節(jié)節(jié)高升直沖云霄。這是‘80后’中相當(dāng)多的人，在當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)高速增長的時(shí)期里，自我進(jìn)化的結(jié)果。”在網(wǎng)上一篇《評(píng)〈士兵突擊〉》的文章里，有人這樣寫。

“大學(xué)不是要培養(yǎng)像成才這樣的人，校園的意義在于改造成才，就像軍營對(duì)成才人生的意義，是改造他！”李平原老師說。

對(duì)成才表示理解甚至為其辯解的人，幾乎認(rèn)為，每個(gè)人都能在成才身上找到自己的影子。

“我特別理解成才。他是一個(gè)特別有理想的人，他在知道自己要什么之后，就一定會(huì)去努力。大家都批評(píng)他，都給他鄙夷的眼光，但是他也很難，他離開鋼七連的時(shí)候在大雨中號(hào)啕大哭，因?yàn)樗y過，而且無助。所以不要批評(píng)砍掉枝枝蔓蔓向上走的人，因?yàn)樗麄儧]有其他路。”來自浙西山區(qū)，現(xiàn)正準(zhǔn)備申請(qǐng)出國的大四學(xué)生康明說，自己在為成才辯解，也為自己辯解。

康明是他們村子走出的第一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，2004年來到北京這所尚且排不上“一流”的重點(diǎn)大學(xué)。他說自己的人生路很簡單，大學(xué)4年在他眼里最重要的就是獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)貸款讓他不用愁學(xué)費(fèi)，獎(jiǎng)學(xué)金和兼職收入是他的生活來源。他不愛說話，也很少參加集體活動(dòng)，教室、食堂、圖書館、宿舍，四點(diǎn)一線。他成績很好，但班里的同學(xué)似乎并不喜歡他，有些冷淡連他自己都能感覺到。

大三以后，康明的生活中最重要的幾個(gè)字就是：出國，英語。他說他沒有捷徑可以走，出國留學(xué)是他的夢(mèng)想，但家里負(fù)擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，父母都是沒有多少文化的人，也沒有任何關(guān)系可以幫助他，唯一可以依靠的只有自己。但是時(shí)間和精力都有限，只能選擇對(duì)出國有利的事情去做，只能埋頭學(xué)好英語，盡力去爭取全額獎(jiǎng)學(xué)金。

“大學(xué)校園里，很多學(xué)生和成才一樣，來自點(diǎn)一根煙就能轉(zhuǎn)遍全村的偏僻村莊。他們有向上進(jìn)取的渴求，但也有自卑，有各種復(fù)雜的想法。如果這種關(guān)鍵時(shí)刻，不去引導(dǎo)他們，不去幫助他們，嚴(yán)重的就會(huì)走上歧途。”李平原老師認(rèn)為，討論大學(xué)如何改造成才這樣的人意義更大。

(來源：《中國青年報(bào)》)