略談大學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

摘要：思維活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能繼承人類的知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)來解決學(xué)習(xí)中的各種問題。掌握正確的科學(xué)思維方法，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的大學(xué)生來說，是非常重要的，應(yīng)引起廣大教師和學(xué)生的重視。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科學(xué)思維方法；能力培養(yǎng)

一、 思維能力及其在學(xué)習(xí)中的作用

人類的認(rèn)識(shí)能力包括兩個(gè)方面：觀察能力與思維能力。思維能力表現(xiàn)在對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，從而把握事物的本質(zhì)、揭示事物發(fā)展的規(guī)律。大學(xué)生的思維能力與深度如何，思維方法如何，決定著學(xué)習(xí)的效果和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)在不少大學(xué)生不善于獨(dú)立思考，對(duì)教師依賴性過大，他們重視學(xué)知識(shí)，但不重視改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。這樣表面上也可以取得較好考試成績，但使學(xué)生的機(jī)械記憶和模仿習(xí)慣定性化，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、 熟悉常見的幾種思維形式

思維可以分為若干種類。從個(gè)體發(fā)展的角度，可以分為直覺行動(dòng)思維、具體形象思維和言語邏輯思維；從主要依靠日常經(jīng)驗(yàn)還是理論為指導(dǎo)來分類，可以分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維；從得到結(jié)論是否經(jīng)過明確的思考，可以區(qū)分為直覺思維和分析思維；從它解決問題時(shí)的方向，可以區(qū)分為發(fā)散思維和集中思維；從它具有多少創(chuàng)新成分，可以區(qū)分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維等等。這里僅介紹幾種在學(xué)習(xí)中常用到的思維形式，目的在于使大家熟悉其內(nèi)容，掌握其方法，開闊思路，提高思維能力。

1. 整體思維

所謂整體思維，即在思考問題時(shí)，把注意力和著眼點(diǎn)放在問題的整體上，全面地收集和獲取信息，對(duì)問題由上至下地做出全面判斷。掌握這種思維方法，對(duì)于解答說明性問題，容易抓住問題的根本，回答得比較全面，不致丟三落四，顧此失彼；對(duì)于解答論述性問題，容易從高層次上尋到捷徑，化難為易。

2. 相似思維

所謂相似思維就是當(dāng)兩個(gè)相似的事物之間建立起某種聯(lián)系時(shí)，能從一個(gè)事物的性質(zhì)和變化規(guī)律，去研究和發(fā)現(xiàn)另一事物的性質(zhì)及變化規(guī)律的思維方法。大家知道，古希臘哲學(xué)家泰勒斯首次利用物高與影長的關(guān)系測(cè)量出金字塔的高度，我國魯班因看到妻子的木拖鞋漂浮在水面而造出了第一只木船等等，都是相似思維的生動(dòng)事例。在學(xué)習(xí)中，相似思維應(yīng)用極其廣泛。如做數(shù)學(xué)習(xí)題會(huì)從學(xué)過的公式、例題、做過的習(xí)題中受到啟發(fā)，找到解決問題的方法。

3. 逆向思維

所謂逆向思維，通俗地說就是反過來想，從問題的終點(diǎn)追溯到問題的始點(diǎn)。這種思維方法，在日常生活中常常用到。在學(xué)習(xí)中，逆向思維有不可替代的作用。有位優(yōu)秀學(xué)生在介紹學(xué)習(xí)方法時(shí)說，從問題的始點(diǎn)到終點(diǎn)，從已知到求證，要經(jīng)過一系列的順向思維，這一過程，有時(shí)像走迷津，有極多的死胡同，使你的思維陷入牛角尖。而善于運(yùn)用逆向思維，往往使問題化難為易。

4. 創(chuàng)造性思維

所謂創(chuàng)造性思維就是具有創(chuàng)見性的思維方法。它具有四個(gè)明顯的特征：一是主動(dòng)積極性，即搞不清問題的性質(zhì)、成因或解決辦法就決不罷休的探求精神；二是求異性，即不茍同于傳統(tǒng)的答案，提出與眾不同的設(shè)想；三是發(fā)散性，即不急于歸一，提出多方面的設(shè)想，然后經(jīng)過篩選，確定最佳方案；四是獨(dú)到性，即思維新穎，不拘一格。

三、 如何培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力

人腦是思維的器官，但是科學(xué)思維能力的提高則依賴于學(xué)生在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的自我培養(yǎng)。

(一)保持積極的思維狀態(tài)

1. 要善于發(fā)現(xiàn)問題

思維是從問題開始的。當(dāng)有了問題、產(chǎn)生解決問題的需要時(shí)，大腦才能活躍起來，思維能力才可能在解決問題的過程中發(fā)展起來。“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。如何才能提出問題呢？要靠主動(dòng)探求的精神。用這樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮無盡的問題，而每發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，認(rèn)識(shí)就提高了一步，思維能力就得到了一次鍛煉。

2. 善于思考別人提出的問題

老師在課堂上總是提出好多問題，目的是通過提問，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思維，獲取知識(shí)。因此，上課是鍛煉思維能力的好機(jī)會(huì)，必須主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的想法，這樣對(duì)不斷提高思維能力是很有幫助的。

3. 要敢于提出問題

發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過獨(dú)立思考，仍然得不到解決，這就需要請(qǐng)教別人。有的同學(xué)明明有問題，卻不敢去問別人，這是虛榮心在作怪，這樣不利于學(xué)業(yè)長進(jìn)。善于提問題，是積極動(dòng)腦，虛心好學(xué)的表現(xiàn)。鄭板橋說：“學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要使疑竇釋然，精理并露。”敢于提出問題，敢于暴露自己的問題，并能虛心向別人學(xué)習(xí)的人，才能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，才能學(xué)好，才能使自己的思維能力不斷加強(qiáng)。

(二)掌握積極的思維方法

要發(fā)展自己的思維能力就必須掌握基本的思維方法。思維的基本方法也稱思維的基本過程，主要表現(xiàn)為分析與綜合、比較和歸類、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化。

1. 分析和綜合

分析就是把事物的各種屬性、各個(gè)部分或方面分解開來，—一加以考察的思維方法。與此相反，綜合就是把事物的各種屬性、各個(gè)部分或方面聯(lián)合成為整體進(jìn)行考察的思維方法。在做高等數(shù)學(xué)、普通物理習(xí)題時(shí)，常常用到分析和綜合的方法。

2. 比較和歸類

所謂比較，就是把各種事物加以對(duì)比，并確定它們之間的同或異的思維方法。有比較才有鑒別，只有通過比較，才能抓住知識(shí)和事物的特點(diǎn)。所謂歸類，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物進(jìn)行分門別類的思維方法。在學(xué)習(xí)中，常運(yùn)用歸類法使知識(shí)趨于系統(tǒng)化、條理化。

3. 抽象和概括

抽象就是大腦在分析、綜合和比較的基礎(chǔ)上抽取同類事物一般的、本質(zhì)的屬性和內(nèi)在聯(lián)系，而舍棄非一般、非本質(zhì)屬性和外在聯(lián)系的思維過程。而概括是在頭腦中將抽象出來的事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，并推廣到一類事物上去，使之普遍化的思維過程。

4. 系統(tǒng)化和具體化

所謂系統(tǒng)化，就是通過分析綜合把整體的各部分歸入一定順序，納入一定體系的思維方法。我們學(xué)習(xí)一節(jié)或一章內(nèi)容后，可用這種思維方法進(jìn)行總結(jié)，這樣利于知識(shí)的理解、消化和鞏固。所謂具體化，就是把概括的知識(shí)用于具體的、個(gè)別的思維方法。利用原理解釋現(xiàn)象、運(yùn)用公式解答習(xí)題等等都屬于具體化。利用這種思維方法的關(guān)鍵在于對(duì)原理、公式等概括性理論的精神實(shí)質(zhì)理解透徹。

總之，正如愛因斯坦曾強(qiáng)調(diào)指出：“高等教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)思考，探索問題的本領(lǐng)。人們解決世界上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書本。”思維活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能繼承人類的知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)來解決學(xué)習(xí)中的各種問題。掌握正確的科學(xué)思維方法，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的大學(xué)生來說，是非常重要的，應(yīng)引起廣大教師和學(xué)生的重視。

(山東大學(xué)材料學(xué)院)