以學生為中心 構建新型的師生關系

中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：加強和改進大學生思想政治教育應“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”，還特別指出：“廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響”。按照這一指導思想，我們做學生管理工作的教師，應在實際工作中首先建立良好的師生人際關系。

一、 師生人際關系的類型

師生之間的人際關系是一種人際接觸、人際溝通活動，即師生交往活動，它是一種社會學意義上的關系，因而就遵循社會學意義上的人際關系的基本規則。

沃貝爾斯從師生交往中教師行為的風格總結出8種師生交往類型——指導型、權威型、容忍和權威型、容忍型、非決斷-容忍型、非決斷-挑釁型、壓抑型、辛勞型；李斯特按照“小團體交往理論”把師生人際關系分為5種類型：鏈型、Y型、輪型、環型、全渠道型。

我國學者從教師的領導方式把師生人際關系分為專制型、民主型和放任型三種。在專制權威型中，教育者主要是依靠自己的權威，采用強制手段來管理學生，只準學生服從，不準有不同意見，沒有設身處地為學生著想。在平等民主型中，教育者視自己是與學生平等的一員，不存在“師道尊嚴”的觀念，他們尊重、熱愛、關心、信任學生，靠自己的德才學識來感化、吸引和影響學生。在放任自流型中，教育者對學生既不一味要求他服從，也不熱愛、關心他，而是采取不聞不問、放任自流的態度。

無論是學者、專家們將師生人際關系劃分為幾種類型，毋庸置疑的是，師生人際關系在學生工作中具有相當重要的意義。(1)沒有教師與學生的相互接觸、相互溝通、相互作用，就不會產生教與學的活動。(2)它是制約課堂教學效果的一個至關重要的因素。師生人際關系是否融洽直接影響教師教、學生學的積極性，影響課堂氣氛，從而影響到課堂教學效果。融洽的師生人際關系，往往會使教師教的熱情高漲，使學生好學、樂學，使課堂氣氛積極、活躍。(3)它對學生的人格發展起著重要的制約作用。二十歲左右的青年學生，其性格特征正臻于成熟但還未完全成熟，受外界環境的影響非常大。因而，融洽、和諧的師生人際關系有助于學生人格的發展，并能調適或消除心理健康問題，而冷漠、緊張的師生人際關系則不利于學生人格發展，久之甚至可能造成人格障礙。(4)它是師生進行交往活動從而滿足情感需要的一個前提。教育者和學生都有情感的需要，這種需要，部分是在教學過程中通過師生交往得到實現的，而師生交往是在一定的師生人際關系中進行的。因而，融洽、和諧的師生人際關系能很好地滿足師生的情感需要。(5)師生人際關系還是影響學校風氣的一個重要因素。良好的師生人際關系有助于形成良好的學校風氣，反之，則對學校風氣有消極影響。

二、 如何處理好師生人際關系

如何才能夠使師生人際關系向良好發展呢？這需要教師與學生雙方的共同努力。

從教育者方面看，應該做到：(1)加強與學生的交往與溝通，建立密切的師生關系。教育者應明確地在師生關系中把握好自己的定位，把師生關系看做是平等的人與人、你與我關系，不能把自己看做是一個長者、尊者，在行動上主動地加強與學生的交往與溝通，與學生打成一片，做學生的貼心朋友。而且，在與學生的交往中，要有充分的感情投入，表現出自己真摯的情感，并用自己的真誠影響學生，不能虛情假意、做作、好像在演戲。(2)尊重學生的人格、權利，堅持師生之間的民主、平等。青年學生（特別是獨生子）都有較強的自尊心和權利意識。所以教育者在與學生的交往中要遵循一般社會生活中的道德準則、法律規范，特別是要尊重學生的人格、權利，以平等、民主的意識和作風對待學生，杜絕專制的作風和侮辱學生人格、侵犯學生權利的行為。(3)關心愛護學生，熱心地幫助學生。與成年人相比，青年學生心理并不十分成熟，看問題好偏激、鉆牛角尖。所以教育者要特別需要關心、愛護、幫助學生，做他們的良師益友，在他們困惑的時候，指明前進的方向，在他們情緒低落的時候，給他們以鼓勵和信心。(4)公正無私，不偏愛。對每個學生都寄予良好的期望和信賴。教育者與學生的交往、溝通，應是面向全體學生而不是局限于少數學生。對學生的態度應是公正無私的，不能偏愛某一個或某一部分學生。只有這樣，才能處理好教育者與學生間的人際關系，這也是建立學生之間良好人際關系，形成良好的班風和校風，培養學生健全人格的一項重要條件。(5)以身作則，為人師表，不斷提高自身文化素質和道德修養，使自己的言行符合社會和學生對教育者的角色期望。身教重于言教，自身正則令行，自身不正則令不行，這是很普通的道理。教育者在與學生相處的過程中，應在各個方面都做到以身作則，為人師表，嚴于律己，在特殊時刻要有理智、要換位思考。同時要不斷提高自己的文化素質、豐富自己的學識，真正做到“學高為師，身正為范”，而不是依靠“教育者”的權威來樹立、鞏固和提高自己的權威。

從學生方面來看，建立良好的師生人際關系，學生也應盡多方面的努力。首先，學生應尊敬老師。尊敬師長是中華民族的傳統美德，對青年學生更應如此。相對于青年學生，教育者一般都是長輩，又是“傳道、授業、解惑”者，因此，尤其應該受到學生的尊敬，這樣也才能滿足教育者的心理需求。其次，學生應理解老師。人與人之間應相互理解。在教育者與學生的交往、溝通中，我們強調的是不僅僅老師要理解學生，同樣學生也應該理解老師，理解老師對學生的期望，理解老師對學生的要求，更應該理解老師出現的某些過錯，理解老師與學生之間發生的某種不愉快的事情，切不可對老師求全責備、吹毛求疵。再次，學生應盡最大努力使自己的言行達到老師對其各方面的要求，按國家的法律制度和學校的規章制度辦事。（山東省交通技術學院）