更新職業教育觀念 探索德育新途徑

德育過程和德育內容是針對教育對象特點和教育目標要求進行的。職業中專的學生有其自身的特殊性，一般地說，這些學生的知識儲備不是很豐厚，人生目標不是很明確。所以，教師如何轉變傳統的教育觀念，轉變傳統的教師角色，探索德育的新途徑，更好地承擔起教書育人的角色，已經成為職業中專德育工作中迫在眉睫的任務。

一、 以情育人，在情感愛心的交織中實施德育

德育重在以德服人，在進行德育的過程中，教師的職業道德彰顯著非常重要的作用。師德的核心是要求教師真正具備愛崗敬業的精神，這一精神實質決定了教師對學生應該付出的愛心指數。這個指數越高，學生對德育的感知和接受程度自然也就越高。所以，教師在實際工作中必須嘗試著轉變傳統的以理服人的教育觀念，以尊重學生就是尊重與自己地位平等的人類主體的心態去面對學生，用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，用真情去開啟孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內心中苦痛的吶喊。要做到這一點很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。所以，以情感為紐帶，在情感愛心的交織中實施德育應是一面不倒的旗幟。

必須承認，職業中專的大部分學生由于其在初中階段學習成績的不突出性，使他們在一定程度上有著一種隱藏的自卑心理。一方面，他們渴望得到認同和理解，另一方面，他們對新事物的接受能力又有一定的局限性。怎樣開啟他們的心靈之窗，讓他們盡快適應時代的腳步、擺正自己的位置，已經成為德育工作的當務之急。在德育工作中，以情育人，這樣，你的“愛”他才能領悟，你講的道理他才能接受，你指出的錯誤他才愿意改正，從而使雙方建立起心靈的情感紐帶，種下德育的種子才能發芽。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，我們要做學生的知心朋友，用自己和藹可親、助人為樂的生活態度，愉快開朗的表情，大公無私、平易近人的性格去感染學生，教育學生。

二、 體驗生活，開辟德育的新途徑

德育工作是一項系統性極強的教育工程，德育的途徑也一直是教育工作者關注的問題之一。在智育和美育的教學工作已經不斷更新觀念和方法的今天，探求德育改革的新路子也勢在必行。而讓學生走進生活，實現體驗、內化和外化的道德培養過程，是德育的有效途徑之一。曾經有一位老師要求學生早上從家里帶一個生雞蛋到學校，并妥善保管好，等到下午放學時再將雞蛋完整無缺地交到老師手上。當天，班上58名學生只有十多名學生將雞蛋完整無缺地保存著。這時，這位老師對學生說：“一個雞蛋，你們保護一天都這么難，可想而知，你們的父母辛辛苦苦地將你們養育成人，每天要付出多少心血啊！”那一刻，班上所有的學生都沉默了。這位老師又語重心長地向學生講述了應該如何熱愛自己的父母，熱愛自己的家庭的道理，并引用了一些感人的故事。就在學生的“心”動起來的時候，為了讓他們的“行”也隨之動起來，老師要求學生當天回家后就為父母做一件力所能及的事，讓父母高興。通過這些活動，讓學生真切感受到父母對家庭、對自己的付出，從而以感恩之心對待父母，培養學生敬愛父母的優良品德。

三、 等待收獲，教師有時只是一個播種者

我們所面臨的職業中專的學生是一個有差異的群體。他們當中有的接受能力強，有的接受能力差；有的學習比較刻苦，有的學習比較懶惰。在教育過程中，有的教師往往是對學生進行整齊劃一的要求，尤其是對那些學習基礎相對較差的孩子、那些淘氣的不聽話的孩子，一部分教師做不到因材施教，對他們失去信心，缺少應有的等待，使他們喪失了學習的自信，這其實是一種可怕的教育現象。德育的任務不僅是在引領學生認識人生和世界的正確方向，也要樹立學生人格意識、尊嚴意識、信心意識，而這些需要一個艱難的過程。其實教師有的時候只是一個播種者，收獲者是學生本身，所以教師在德育工作中必須要有耐心，要更好地承擔起教書育人的角色，就不能期望對學生的每一次德育都要產生立竿見影的效果。

在職業中專，剛剛入學的大部分學生離老師的要求相差甚遠。我們不能急著去訓斥、批評學生，而要細心觀察、耐心等待，不斷發現他們的優點和缺點，并通過心理效應積極地去鼓勵學生、暗示學生、引導學生。要多鼓勵優秀學生，讓他們充分發揮榜樣的作用，讓他們去做示范和感召其他同學，使學生逐漸養成良好的學習行為習慣。應當說，德育工作的等待不是盲目的，等待是一個教育環節，或者說是一種教育手段。在實際工作中，只有做好必要的心理準備，才能更好地發揮教師的主導作用。

更新德育觀念，探索德育新途徑，是我們每一個教師所面臨的永恒主題。用科學的方法，激勵學生不斷進取、引導學生健康成長，這是所有教育工作者的光榮使命。

(燈塔市中等職業技術專業學校)