如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時達到廢寢忘食的地步。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績下降。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、 如何在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1. 通過在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課作了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的。”“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎。”我緊接著追問：“為什么圓就行呢？”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論，記憶得也很牢固。

2. 通過讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學(xué)習(xí)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

如在教學(xué)長方體的認識這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面？都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條有理地把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他部分，每個學(xué)生都積極參加這一教學(xué)活動，興趣很高，爭先恐后舉手發(fā)言。最后，由學(xué)生將長方體各部分的特征完整敘述。在此基礎(chǔ)上，老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語總結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進一步深化。

3. 通過設(shè)置多樣化、多層次練習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。所以，在設(shè)計練習(xí)題時，我總是設(shè)計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。

例如：在口算練習(xí)時，主要形式有聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。同時還設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

4. 用肯定性評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步就及時表揚，給予肯定，使學(xué)生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學(xué)、樂意上學(xué)、想著上學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機會，盡可能挖掘他們的點滴進步，并適時表揚，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、 如何在課堂外提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1. 熱愛學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的不可缺少的環(huán)節(jié)

熱愛教育事業(yè)是以熱愛學(xué)生為前提的。教師熱愛學(xué)生應(yīng)包括了解學(xué)生，因材施教，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。要想方設(shè)法增強學(xué)生的信心，關(guān)心學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。一般來講，使人獲得愉快體驗的那些事物和活動，其本身也將變得有趣味。不愉快的事，往往不經(jīng)意就為知覺抵制。所以老師應(yīng)該對學(xué)生的進步表示賞識，使學(xué)生獲得愉快的體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

曾有老師做過這樣一次試驗。在一個新帶的班里，隨機抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在以后的一個學(xué)期中，教師經(jīng)常對他們進行表揚。學(xué)生想著自己是最有潛力的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認真，決心不辜負老師的期望。果不其然，一個學(xué)期后，這些學(xué)生學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進步快。可見，教師對學(xué)生的關(guān)心，對學(xué)生真誠的期望是多么重要，效果是多么顯著。

2. 創(chuàng)造應(yīng)用機會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實際應(yīng)用的機會。例如，一年級學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學(xué)了正方體、長方體等幾何圖形后，家長可以讓孩子在家里實際測量家具、房屋等物體的面積，使他們在實際活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時讓孩子感到知識學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，可以加深孩子對數(shù)學(xué)知識的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識；可以提高孩子分析問題、解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

(廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)鄉(xiāng)大北尹小學(xué))