淺談Ｆｌａｓｈ課程的教學方法

摘要：Flash是當前最優秀、應用最廣泛的網頁矢量動畫設計軟件。它基于矢量化的圖像和動畫，體積緊湊、短小，非常利于網絡傳播。鮮明、有趣的動畫效果更是吸引觀眾的視線。本文是作者在Flash教學過程中的一些教學方法和心得體會。

關鍵詞：Flash；教學方法；動畫

Flash是Macromedia公司推出的一個矢量圖形編輯、動畫制作的軟件。在Flash誕生之前，因特網上的動畫大多是GIF動畫或JAVA動畫。GIF動畫文件尺寸很大，而JAVA動畫要求制作者有較高的編程能力。Flash提供了創作網絡動畫的新途徑。Flash動畫的特點如下：適用范圍廣，圖像質量高，下載時間短，占用空間小，交互性強，可以跨平臺播放。

在Flash 課程的教學中，學生的學習和實驗是以提高其知識的綜合應用能力為目標的。在教學手段上，采用現代教育技術，通過更新現行Flash課程教材，改進教學方法，提高教學效率，豐富教學內容，增加信息量。通過各種手段不斷激發學生的學習興趣，增強解決實際問題的能力，以適應社會發展的需要。

1. 注重案例教學和上機實踐

計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減期短，技術淘汰快，學生在學校學習的知識很快被淘汰。因此，教會學生善于學習，能夠很快接受新知識，顯得尤為重要。目前計算機教學的方法很多，有傳統教學法、示例教學法、任務驅動案例教學法等。不管用什么方法都應教會學生學會學習，提高學生的自我學習能力。Flash課程是應用技術較強的課程，既需要一定的理論知識，更需要有熟練的動手能力和運用能力。在這個環節，教師要教給學生學習的方法，培養學生分析問題、解決問題的能力和創新意識。在教學中采用“復習回顧——案例教學(教師演示)——自主學習(學生演練)——學生上機實踐(針對學生碰到的具體問題教師再進行講解)——課堂小結——提示下次預習的內容”的教學方法，同時將課堂搬進計算機基礎實驗室，即學即用，以取得較好的教學效果。

案例教學是提高分析問題和解決問題能力的有效途徑。案例教學過程的各階段涉及教師的教學與學生的學習兩大方面。為了達到理想的案例教學效果，教師是教學活動的引導者和協助者，學生是主動者和主體。實施案例教學，對教師與學生來說并不輕松，教師和學生都必須具備相應的素質與能力，才能在案例教學過程中承擔起各自的責任。理想的案例教學成效，有賴于對案例教學過程諸階段實施精心的設計。

在對具體實踐案例分析和研究的過程中，讓學生自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養學生獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力。每個學生都會碰到“難點”，有時各人的“難點”是不同的。這就需要學生針對自己的“難點”進行原因分析，實施重點解決，最后完全掌握。這不僅強化訓練學生的技能，也是對所學知識的檢查。

進行實踐教學環節設計時，改變傳統的教學依附理論教學的現象，強調實踐教學在教學計劃中占有的比例結構，及時吸收當前動畫設計的最新成果。在實踐教學環節設計時，盡可能地減少演示性、驗證性實驗，而是增加設計性、工藝性、綜合性實驗。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、創新能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要求學生能夠分析和設計應用于網絡的各種實用動畫效果，并能較熟練地應用Flash軟件繪制圖形和制作動畫，掌握動畫制作過程及一般設計要求，了解動畫產品的管理與技術。

2. 培養創新能力

要注重培養學生的技術應用能力、創新能力，以及運用專業技能解決實際問題的綜合實踐能力。更重要的是能培養學生認真負責的工作態度、正確的技術應用方法、獨立工作的能力和創新精神。

從專業核心能力出發，按照教學大綱的要求，主要采用實踐教學上機實驗、課程設計等教學環節，借助于集教與學、學與練、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學來組織和實踐教學，使學生初步掌握操作技能、專業技術，獲得對職業崗位的初步認識。最后組織學生到企業參加生產實習和頂崗實踐，進一步提高他們的專業技術應用能力和職業綜合能力，從而實現高職教育造就技術應用型人才、實施型人才的培養目標。鼓勵學生學習職業技能及相關知識，爭取取得相應的職業證書。通過在校外實訓基地的訓練，不僅使學生的職業能力得到培養，也使得學生受到專業以外其他方面的學習與熏陶，接受企業文化教育、道德教育，使其綜合素質得到提高，全面提升學生就業的競爭力。

高職教育中，對學生創新能力的培養是體現高職教育特色的一個重要環節。為進一步提升學生的實踐操作能力，增強創新意識，可開設創新課程設計作為考查實踐課。該課程設計的任務是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，以及規范、守時、責任心等綜合素質，學會利用所學知識解決實際問題。

3. 結論與思考

Flash課程要注重加強實踐教學環節，注重將學生職業技能的訓練與職業素質的訓導有機結合。一方面使得本專業教師更好地了解經濟社會發展對人才素質的要求及其發展趨勢，促進教師對教學內容和教學方法的改革，使教學與社會實際緊密結合；另一方面，也使學生克服理論脫離實踐的傾向，提高學生的實踐動手能力，而且普遍具有較高的職業素質，樂意在生產、管理第一線工作，受到用人單位的歡迎。(河南廣播電視大學)