關于學生素質教育的思考

素質教育從本質上說，是提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促使受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。

人的素質一般包括自然素質、心理素質和社會素質三大部分。其主要內容包括學會做人、學會學習、學會健體、學會審美、學會勞動、學會健心和學會創造。而教學生學會做人則是素質教育的首要任務，是中國文化長期以來形成的優秀傳統，也是我國現行教育方針的重要內容。做人是一種通俗的說法，它指的是一個健全人必備的基本素質，它是思想品德、道德規范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。它的核心內涵是人格或心理素質。

民族素質的提高，是學校、家庭、社會對整個兒童少年一代進行教育、熏陶、施加綜合影響的結果。這種綜合的影響是否科學有效，是決定民族前途命運的大事情，必須引起各方面的高度重視。

一、 教育學生學會做人，學校起著關鍵的作用

我們的中小學對一個人素質的形成，特別是做人方面，起著決定性的作用。原國家教委副主任柳斌指出：“學校教育尤其是現代學校教育……要既教書又育人，而且以育人為本……在當前情況下，必須把育人看做是頭等重要的事情。因為一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”學校必須將德育放在優先地位，學生有了較高的道德修養，學得的知識才能發揮正當的作用。如果不是這樣，學生單純追求知識，就像脫韁的野馬，會越來越遠地偏離方向，直至迷失方向。學校要有一個比較穩定的思想教育內容，一是愛國意識，學校要把以“五愛”教育為中心的愛國主義教育長期抓下去；二是公民意識，要教育學生遵紀守法，培養他們的社會責任感和忠于職守的品質；三是培養學生良好的品德和行為習慣，包括勤儉節約、艱苦奮斗、不怕挫折、文明禮貌、誠實守信等。

然而，透過今天青少年做人的狀況，我們卻無法樂觀。我們從生活的現實和種種相關的調查報告中看到：不少學生愛國意識淡薄，缺乏責任感，愛心淡漠，自私，缺少起碼的文明禮貌，缺乏集體主義精神，缺乏寬容，專橫。這些缺陷像附著于“太陽”身上的“黑斑”，正在侵蝕、污染著青少年的健康心靈。這些現象應引起教育工作者的高度重視，因為教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養，歸根結底是依靠廣大教師的教育教學實踐。教育的對象是人，教師對學生要做到教會做人，教會求知，教會辦事，教會健體。

二、 教育學生學會做人，家庭教育起著極其重要的作用

在孩子獨立行走于世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。家長教育孩子應嚴愛結合，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含著說理、引導和啟發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。護短、溺愛、嬌縱、不管、不教，或濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。類似于夏斐、劉玲、陶鑫、周源等惡性事件的發生，都是家長“望子成龍”心切而走極端的結果。所以家長應該明白：你的孩子并不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因為他有他的思想；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日后在社會上生存的能力，更買不到健全的人格。

三、 教育學生學會做人，社會及各種傳媒應起到正確的引導和營造氛圍的作用

社會機構的行為，是營造良好的實施素質教育氛圍的重要方面。青少年的成長與發展離不開社會教育機構的影響，社會教育機構以一種潛移默化的方式影響著青少年一代的健康成長。社會教育機構為學校教育營造有益的氛圍，是自身的責任和使命。遺憾的是，在金錢風刮起滾滾風沙的今天，有些機構為了單純的盈利，不惜犧牲青少年的利益，給青少年帶來了不少不可忽視的精神污染。這些污染，嚴重地抵御和消解學校教育的積極力量。

隨著電視機、計算機、錄像機進入家庭，“秀才不出門，能知天下事”已變成現實。信息傳播的現代化，大大加快了社會發展的進程，但同時也帶來了許多社會問題。一些影片、錄像帶、光盤是直接的教唆犯，中小學生是不良影視、不良文化的直接受害者。在這種不良文化的影響下，早戀、好逸惡勞、以大欺小，以強凌弱，搜身、騷擾、毆打、搶劫等不良行為在一些地方蔓延。

優化社會育人環境，是全社會義不容辭的責任和義務。《教育法》第五章中明確規定：“應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。”

總之，學會做人，是萬事的前提和根本。教會青少年做人，應面向世界，面向21世紀，牢牢把握做人的最基本的內涵和要求，將做人的道理和行為習慣，滲透于學校、家庭和社會教育之中，為21世紀中華民族的發展打下最堅實的基礎。

(宜興市和橋職業高級中學)