淺析高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用，是其他任何教學(xué)形式都無(wú)法替代的。但現(xiàn)行的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著很多的弊端，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是每位高等教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、 高校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。由于受這種觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬的位置。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置，都沒(méi)有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，存在著很多弊端，具體表現(xiàn)在：

1. 缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排。這種封閉自守的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

2. 實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，但現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材大都與高速發(fā)展的高科技社會(huì)明顯脫軌，缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用，影響學(xué)生探討研究的精神，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，失去實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的最終目的。

3. 教學(xué)課時(shí)數(shù)少。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般只占總學(xué)時(shí)的20％～30％，近幾年雖然有所調(diào)整但仍不足40％，仍與發(fā)達(dá)國(guó)家相差很遠(yuǎn)。在計(jì)算教學(xué)工作量時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)還要打折扣。隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。

4. 缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。在高校教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分或占很少的學(xué)分，造成學(xué)生心理上的不重視。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)定，也只能依據(jù)最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的不確定因素太多，學(xué)生對(duì)報(bào)告單中一些問(wèn)題往往不加思考，照葫蘆畫(huà)瓢，不懂裝懂。

5. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前，各個(gè)學(xué)校均存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)有的不少儀器早已陳舊、損壞，學(xué)校既無(wú)法維修，也無(wú)力添置，致使實(shí)驗(yàn)不能按大綱要求完成。

6. 不重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視，不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，甚至很多高校的實(shí)驗(yàn)室是由教師兼職管理。實(shí)驗(yàn)室缺少專職實(shí)驗(yàn)員，教師沒(méi)有更多的精力管理實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)室的物品儀器、標(biāo)本管理無(wú)法走到科學(xué)、系統(tǒng)、條理的軌道上來(lái)。并且實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平往往偏低，學(xué)校不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，相應(yīng)的職稱系列、福利待遇也都較低，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員流失嚴(yán)重，這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1. 改革實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，建立符合時(shí)代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。首先，必須改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位，建立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;明確以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，建立健全獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)由淺入深，由單一到綜合，逐步在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完善。基本應(yīng)該按三步走：(1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，目的是鞏固與理解課堂所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)掌握一些實(shí)驗(yàn)的基本技能。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，它是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，是培養(yǎng)工程技術(shù)人員不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)踐技能與理論知識(shí)結(jié)合能力的綜合檢驗(yàn)。(3)提高性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)是建立在前兩步實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)有興趣的同學(xué)作為選修課開(kāi)設(shè)，結(jié)合最新科技研究開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。

2. 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方式，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要因素之一。網(wǎng)格化教育手段以及虛擬實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法帶來(lái)重大變革，可以在原有實(shí)驗(yàn)手段的基礎(chǔ)上加入多媒體技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，制作成集聲、圖、文于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，配上數(shù)碼投影儀進(jìn)行生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3. 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以開(kāi)放式教學(xué)取代以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從學(xué)生“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)向“主動(dòng)探索式”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。這樣不但能使學(xué)生主動(dòng)接觸實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，而且有利于分層次教學(xué)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募庾訉W(xué)生。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)校應(yīng)建立完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4. 建立實(shí)驗(yàn)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定體系。通過(guò)打破課程界限，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化整合，將實(shí)驗(yàn)課從理論課中分離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)立課程群實(shí)驗(yàn)課，作出統(tǒng)籌的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立獨(dú)立的學(xué)分，并建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定體系，將有效地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。

三、 改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，完善實(shí)驗(yàn)室管理體制。學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

要提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，建立并完善一套與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資效益。使實(shí)驗(yàn)室既能面向?qū)W生開(kāi)展“開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又能為教師科研服務(wù)，甚至對(duì)社會(huì)進(jìn)行有償性智力投資。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師和管理人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主要力量，其素質(zhì)將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體水平。

應(yīng)制定相關(guān)政策，創(chuàng)建良好的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。在管理上打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員的人為界限，鼓勵(lì)雙向交流，互換工作崗位，使理論教師中實(shí)驗(yàn)技術(shù)好、理論水平高的教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，確保長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是高校教育改革的重要環(huán)節(jié)。加快高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，是高等院校深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育重要而有效的途徑。我們必須不斷地探索，提高專業(yè)課實(shí)驗(yàn)綜合效果，建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方案，以培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高質(zhì)量、高層次的專業(yè)人才。

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院)