養(yǎng)成良好心態(tài) 豐富自我涵養(yǎng)

良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)，是健康人格的基本構(gòu)成要素。教師是素質(zhì)教育、心理健康教育的實施者，養(yǎng)成和擁有良好的心態(tài)，擁有健全、和諧的人格魅力，對學(xué)生個人的心理衛(wèi)生和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能起到潛移默化的教育作用。良好的心態(tài)常包括以下幾方面。

1.愛心

沒有愛，就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心部分，是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教育，從本質(zhì)上說是一個充滿人文關(guān)懷的、一個生命對一個生命的無私關(guān)愛。愛是春日雨露，是夏日涼風(fēng)，是冬日暖陽。它可以滋潤每顆幼小的心靈，喚醒每個沉睡的生命，給人希望，給人未來。教師有了對學(xué)生和教育事業(yè)的愛，才能產(chǎn)生強大的精神動力，才能在育人崗位上百折不撓，樂此不疲。

(1)關(guān)愛學(xué)生，要了解學(xué)生。教師平時要多留心觀察學(xué)生，細致地考察每個學(xué)生的家庭、社會環(huán)境和個人的愛好、特長，要深入地研究他們的生理、心理特點和生活、學(xué)習(xí)情況，探索其中規(guī)律，因材施教。比如開學(xué)不久，我班女生因痛經(jīng)請假的人就不下三人。于是，每個學(xué)期初，我都會為她們買回幾斤紅糖和姜放在宿舍，叫她們必要時用姜片泡紅糖水喝，這樣能有效緩解痛經(jīng)。此后，再也沒有女生因這方面的事由請假。

(2)關(guān)愛學(xué)生，還要尊重學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，不隨意傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對好生和差生都要關(guān)心愛護，不分彼此。只有這樣，才能溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，實現(xiàn)教育目的。比如一天中午下班后，平時很愛在課堂上講話、成績一般的文浩紅著眼睛來辦公室找我，說感冒發(fā)燒想請假回家。我安慰他小感冒不要緊，帶他去看醫(yī)生就好。奇怪的是，自那次后，他在課堂上講話的壞習(xí)慣就改了。大概是覺得老師對他好，不好意思再違反紀(jì)律了。

2. 寬容

寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任，胸襟豁達，理解人，體諒人，能認真聽取學(xué)生的意見，能在班級管理中發(fā)揚民主，廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言。寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個擁有良好心態(tài)的班主任，在工作中能夠?qū)捜輰Υ斪沧约旱摹⒂腥秉c或犯錯誤的學(xué)生。對學(xué)生寬容，學(xué)生也會報之以和諧，為自己往后的教育留下運作空間。

面對問題學(xué)生，有些教師心中無愛，充滿厭惡，對他們大聲呵斥、怒目批評，甚至惡語中傷，暴力懲罰。這是教育的下下策。長此以往，學(xué)生會對這種無愛的教育習(xí)以為常，變得無所顧忌，刀槍不入。真愛，是寬容，是耐心，是感化，是等待。蘇霍姆林斯基指出：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”動輒勸退、開除，是在遺棄學(xué)生、放棄責(zé)任！

3. 自信

自信的班主任了解自己。能正確認識自己，了解自己的特長、優(yōu)勢和劣勢。他不會跟自己過不去。每個班級都常常有解決不完的問題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。自信的班主任不會在困難面前停滯不前，不會鉆牛角尖，也不會跟自己過不去。他能把握前進的大方向，明白在班級管理中出現(xiàn)問題是不可避免的，他堅信這個問題最終定會妥善解決。

當(dāng)代教育家魏書生，28歲才在反復(fù)申請的情況下如愿以償當(dāng)上教師。他對工作充滿信心，不因客觀條件的局限而退縮，大膽改革，勇于創(chuàng)新，僅3年就成效突出，獲省“優(yōu)秀班主任”稱號。之后兩年，他的教改報告獲全國中語會好評，名揚教育界。至今已成就斐然。他堅信“每個人都有很大的潛能，要開發(fā)自己大腦的潛能，開發(fā)大腦的智力資源，第一要緊的，就是堅信自己有巨大潛能”。相比之下，我們的學(xué)歷、工作環(huán)境都優(yōu)于當(dāng)年的魏書生，所以，我們更應(yīng)正視自己，信心百倍地挖掘自己的潛能，在工作中不斷創(chuàng)造輝煌。

4. 樂觀

積極的心態(tài)看到的永遠是事物好的一面，而消極的心態(tài)只看到不好的一面；積極的心態(tài)能把壞的事情變好，消極的心態(tài)則會把好的事情變壞。班主任應(yīng)該具有積極樂觀的好心態(tài)。積極樂觀的心態(tài)是一個班主任成功的關(guān)鍵。具備了這種心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，才能讓自己的世界充滿陽光，才能給學(xué)生帶來希望。積極樂觀的班主任，能夠主動調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂，能夠為自己和學(xué)生永遠找到一份愉悅。

積極樂觀的班主任有建設(shè)性的頭腦。班主任是領(lǐng)跑者，班主任跑得多快，學(xué)生們跟著就會跑多快；班主任是船長，指揮班級這艘航船破浪遠航。任何事業(yè)都會出現(xiàn)順境和逆境的交替，不管處在怎樣的境況中，具有良好心態(tài)的班主任，他都會保持一種積極的情緒。哪怕是處境艱難的時候，他也能創(chuàng)造性地開辟出另一條新的道路來。在班級管理過程中始終具有建設(shè)性和創(chuàng)造性，是成功班主任的共同特征。

事物往往具有兩面性：是非、好壞、得失。積極樂觀的班主任能多方面、多角度看問題。在思考問題時，能多方面、多角度進行分析、判斷，找到走向成功的途徑和方法。因此，具有積極樂觀心態(tài)的班主任，困難和挫折只會成為他積極進取、奔向成功的資本。愿我們每個老師，尤其是班主任，都能好好利用這一資本。

5. 進取

班主任需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識，常常能讓一個教師在課堂上或班級管理中左右逢源、得心應(yīng)手。從某種意義上說，閱讀很大程度上決定班主任的思想境界，而其思想境界的高低往往決定了班集體建設(shè)的成功與否。班主任盡管工作繁忙、頭緒眾多，但自身的業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)不可一日放松。

班主任需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然。所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書是班主任的“看家本領(lǐng)”，必須融入到日常生活中去。北宋詩人黃庭堅說三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐。那么，長時間不讀書的班主任，無疑是一個可怕的教育者。經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的班主任影響力大。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會創(chuàng)新。一個在知識面前止步不前的班主任，一個沒有創(chuàng)新思想和能力的班主任，是沒有影響力的。

經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更是我們的一種生活方式。誰會學(xué)習(xí)，誰就會成功。班主任應(yīng)該堅持不懈地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展變化的世界。《學(xué)習(xí)的革命》一書中曾指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著。”如果教師尤其是我們班主任，不能把準(zhǔn)時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。可見，多讀書，積極進取，不斷豐富自己的學(xué)識，是班主任的立身之本。

6. 創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、教育改革的不斷深化，中學(xué)生成長的新情況、新特點對我們班主任的工作提出了更高的要求，要求我們要有開拓創(chuàng)新的意識。

古語有云，要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水；現(xiàn)在，我們應(yīng)該說，要給學(xué)生一瓢水，教師要有一溪水。“一桶水”與“一溪水”是兩個不同層面的不同概念。后者無論是量上和質(zhì)上都和前者有不同的要求。一桶水有枯竭的時候，一溪水卻源源不斷，取之不盡，用之不竭。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充滿著思想的河流。”一溪水還要求教師不但要有淵博的知識，而且要做到老，學(xué)到老，博古通今，不斷開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是我們班主任義不容辭的責(zé)任。班主任要不斷增強創(chuàng)新意識，用自身開拓進取、博學(xué)求新的精神感召學(xué)生。因循守舊、安于現(xiàn)狀毫無創(chuàng)新意識的班主任，其思想、知識會日趨僵化，極難培養(yǎng)出敢于冒險、不斷進取、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，其工作成效也永遠落后于人。

因此，在這個信息化飛躍發(fā)展的時代里，我們班主任除了不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)外，還要不斷更新自己的思想，積極開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和掌握各種現(xiàn)代化的教育管理技能和方法，與時俱進。“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。”愿我們每個班主任在生活工作的實踐中都能養(yǎng)成良好的心態(tài)，并不斷豐富自我涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

參考文獻：

[1]錢海榮.讀書是教師的一種生活方式[J].師道，2004.

[2]陳立武.海量寬容[J].班主任，2006.

(電白縣電海中學(xué))