培養自學能力 推進素質教育

當今世界科學技術日新月異，知識的更新以幾何級數激增。這些知識、技術僅課堂或僅老師的傳授顯然是遠遠不夠的。這就需要必要的補充，而自學是一種最佳的途徑。“知識可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身。”如果一個學生有較強的自學能力，就可以擴大知識面，并增強自身的技術和技能。

素質教育中能力的培養是極其重要的方面，學習能力又是其他能力發展基礎。它影響其他能力發展的速度、深度和廣度。

數學有其學科點：邏輯性、抽象性、應用的廣泛性。學好數學要求學生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，還要對數學有一定的興趣和刻苦鉆研精神，并把它和實踐相聯系。數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學。數學學科所具有的思考性、知識的發散性和思想的延伸性，要求學生必須充分利用自學這種學習方法。自學是一種自主、探究、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。為此我在學生自學的培養上有幾點認識與大家斟酌。

一、 進行學法指導培養自學能力

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內容，然后去思考和落實怎樣指導。學生通過“學法”到“仿法”最后能“創法”。注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內獲得的學法成為

課后自學的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的探究，并逐步形成自學能力。

對學生進行恰當的學法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學能力。使自學方法更加科學化，自學知識更快速、準確。

二、 放手讓學生自學、自練、自批、自評

教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發展。自學是一種實踐，學生在自學中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯系并形成能力。在教學中我們要有意識地培養學生這方面的能力。

三、 掌握推理原則，形成初步的數學思想和數學方法

定理是數學的一個重要組成，而對定理的理解是自學的理論基礎。嚴密的推理是論證和掌握定理的基本原則和方法。對定理的形成過程（推理過程）的認識和理解便形成一定的數學思想和數學方法。“數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為。”對學生進行符號化思想、集合思想、對應思想、統計思想、極限思想的適當滲透，可以加深對數學基礎知識的理解，同時也長智慧，使自學時更能高瞻遠矚。

四、 激發學習興趣，強化學習動機

數學活動課是增強學習興趣、激發學習動機又一個主戰場。教師要充分利用數學活動課的優勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化。使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。

總而言之，因為能力是一個人素質的重要方面，自學能力對其他能力的形成又有巨大的推動作用，所以我們對學生自我探究式的自學一定要高度重視，并進行行之有效的訓練。

(遵義縣鴨溪鎮樂理小學)