淺談思想政治課教學中的創新教育

大力實施和推進創新教育，培養學生的創新能力，是時代賦予我們的莊嚴使命，也是擺在每位教師面前無法回避的嚴峻課題。培養學生創新精神和實踐能力是全面實施素質教育的重點。因此，在教學實踐中，要適應形勢的發展，著眼于培養學生的創新能力。

一、 更新教育教學觀念，堅持科學的教學導向

觀念是行動的向導，有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學，要從應試教育轉向素質教育，培養學生的創新素質，首先就要更新教學觀念。為此，廣大政治課教師必須明確思想政治課能夠使用使學生終身受益的是什么？應該是對真、善、美的追求，是主動學習，是具有終身學習的意識和收集處理信息群的能力等。所以，作為教學導向，確立以人為本的教學觀念，在教學實踐中才能以學生的發展（包括知識、能力、個性、情感、創造力等）為出發點，才能充分尊重和發揮學生的主體地位作用，使學生積極主動地參與教學，得到生動活潑、創造性地發展，才有可能培養出時代所需要的人才。

二、 根據思想政治學科特點，培養學生的創新意識

思想政治課培養學生創新意識的途徑很多，如培養學生的發散思維，保護學生的好奇心，啟發學生主動質疑，激發學生的求知欲，訓練學生解決問題的技巧，幫助學生插上想象的翅膀，引導學生向具有創新精神的人學習，創造學生動腦動手的環境等，但首要的是打破思維定式，消除對創造力的神秘感，這是激發學生創新意識的前提條件。不要將創造力與了不起的發明創造等同起來，認為創造力是少數天才人物的專長，是特殊才能的表現，創造力的“非凡論”使很多人把創造看做高不可攀、可望不可即，其結果必然會束縛創新意識的激發和產生。

那么，怎樣才能激發學生的創新意識？首先，可以列舉生活中的種種例子來說明我們的生活處處有創新。例如，在講“開發市場”這個問題時，可向學生說：光頭和尚用不著木梳，作為一名營銷員，如果能使和尚大量購買梳子的話，說明這個營銷員有創新頭腦。其次，教師要帶頭創新，為學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。教師的教育教學創新，是學生消除創新神秘感、激發創新意識的最好范例。教師應以自身的創新意識去喚醒學生，以創新精神去感染學生，以創新實踐去帶動學生，以創新成就去鼓舞學生。從某種意義上說，唯有創新型教師才能實施創新教育，培養出創新型人才。此外，應鼓勵學生積極投身創新實踐，鼓勵他們標新立異，大膽想象、探索和創造，讓他們在實踐中感受成功的體驗，以此來激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識。

三、 營造良好課堂氛圍，激發學生的創新熱情

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。新課改基于對課堂和教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生互動關系。倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立學生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主，活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情，開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

四、 鼓勵學生發散思維，培養學生的想象力

創新教育歸根結底是要培養學生的創新思維能力，其核心是發散思維，它是一種多側面，多角度去思考問題的思維方法，因而要提高學生的創新能力，就必須進行發散思維的訓練，以提高他們的發散思維能力。在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題。因為這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。這樣，不僅使學生掌握的知識更具靈活性，而且促使學生的思維多向化，較快地提高學生的創造思維和創新能力。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” 一個民族唯有創新，才能屹立于世界民族之林。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命。作為一名思想政治課教師，應不斷更新教育觀念，不斷改革教學內容和方法，積極探索并創建有利于充分發揮學生主體作用的課堂教學新模式，在教育教學中，自覺改革教法和指導學生的學法，注重進行創新教育，培養出更多的具有創新思維能力的人才，以適應未來知識經濟的挑戰。

(通渭縣教育局教研室)