職中語文寓教于樂點(diǎn)滴

一、 建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

寓教于樂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，

互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對教師毫無感情，還談什么愉快教學(xué)？

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公正無私，不帶偏見。職中學(xué)生問題不少，我們平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)、有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。

二、制造一種生動活潑的課堂氣氛

寓教于樂的最佳效果與良好的課堂氣氛是分不開的。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學(xué)生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。

還善于發(fā)揮正強(qiáng)化的作用。“正強(qiáng)化”這一心理學(xué)上的術(shù)語是指運(yùn)用表揚(yáng)、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定式。教師在語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。

同時我還把競爭機(jī)制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，我佯裝不知，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論。有時還用故事、挑刺、幽默等趣味性措施，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生對課文的理解也更深刻，更全面。

三、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

節(jié)奏本是音樂上的術(shù)語，杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)像樂隊(duì)的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動聽的曲子。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個重要因素，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，又要抑揚(yáng)頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”，以此緊扣學(xué)生心弦。

語文教師要善于把握住學(xué)生生理和運(yùn)動的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。13~19歲的中學(xué)生，其大腦的興奮中心呈曲線變化，波浪式推進(jìn)，隨著刺激物的變化而不斷變化。巴甫洛夫認(rèn)為在50分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心總會出現(xiàn)一個疲勞波谷。為此，課堂上我就利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且在疲勞波谷期設(shè)計(jì)精彩的提問，或舉一些生動有趣的例子，加快節(jié)奏，形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，渡過疲勞低谷，從而彌補(bǔ)生理心理的缺陷。

同時教學(xué)中我的語言也注意有節(jié)奏感，做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有波有瀾，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，給人以無窮美感。這樣也就吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，達(dá)到了寓教于樂的目的。

另外，我還善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。該講多少信息，含量和速度都應(yīng)考慮學(xué)生的承受能力，必須富有一種和諧的音樂美感。在教學(xué)的重點(diǎn)處應(yīng)講得多一點(diǎn)，詳一點(diǎn)，速度稍慢一點(diǎn)，方法更靈活些，形成教學(xué)的高潮。

四、 靈活多樣的教學(xué)模式

職中學(xué)生生性好動，為此，教學(xué)中我不時打破單一的班級上課模式，經(jīng)常采用班集體討論、小組合作、同桌相互幫助、個人思考、師生相互磋商等形式多樣、不拘一格的教學(xué)模式，摒棄學(xué)生死記硬背、呆板、缺乏生機(jī)的教學(xué)方法。同時，我還采用對話、辯論、演講、表演等多種模式，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。如我在講應(yīng)用文“應(yīng)聘”一節(jié)時，設(shè)計(jì)了許多招聘情境，在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們?yōu)榱嗽谡衅笗r一顯身手，紛紛開動腦筋，忙得不亦樂乎。這種教學(xué)模式學(xué)生既樂意接受，且對所教知識也掌握得較好。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。(靖江市第三中學(xué))