培養學生創新意識的若干思考

一、 更新教學觀念，樹立創新思想

把培養學生的創新意識和實踐能力作為素質教育的重點，就要求在思想觀念模式上實行深刻的變革。只有在教師中形成共識，樹立全新的教育教學觀念，培養學生的創新意識的實施才得以概念本保證。

二、 實現教學民主，創設寬松、平等、開放的教學環境，為學生創新提供前提保證

l. 建立平等的師生關系，變學習過程為師生間的平等交流與共同活動

在創新思想的前提下，老師不是權威，而是教學過程的組織者。指導者和參與者，老師應該成為學生的朋友，要與學生在平等的條件下，用自己的激情吸引學生一起投入到數學學習活動中去。教學中要做到用親切、平等、商量的口吻與學生交流，比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發現了什么？”等。只有這樣，學生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發現。

2. 鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路和方法，允許學生自由表達不同的意見。

傳統教學中，老師問學生答是常用的教學形式，老師提出一個問題后，讓一個學生站起來回答，一個答不上再多問一個，答對了，就算全班都懂了。其實，這樣的一問一答并不意味著所有學生都懂了，也不意味著此問題就這一個答案。因為大部分學生都沒有發言的機會，縱使有不同的想法也得不到老師的肯定或否定，只好放棄了。這種強制、封閉的教學限制了學生個性和主體性的發展，長此以往，容易養成學生一種服從、保守、循規蹈矩的人格特征。所以，我們在教學中要盡量減少整齊劃一的要求，對同一個問題注意用“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學生大膽發表獨立的見解、勇于創新。所以，在教學中要讓學生不守舊于框框，不拘泥于形式，要有獨到創見、變換的思維、更新的方法，這樣才能有助于學生創新意識的養成。

3. 采取激勵的評價機制，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調動每一位學生創新的主動性、積極性。

在課堂上，學生勇于回答問題的行為是老師首先應給予肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，是可以經由學生集體討論逐步澄清的。老師應更多地關注學生對數學的積極態度和創新熱情，特別要注意保護學生尤其是學習有困難的學生的學習積極性。教學中做到不只是評價學生的做法正確與否，更要注意評價他們的學習態度，參與程度，交往狀態，評價學生自身的發展水平及探索創新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結合（包括書上的、口頭的、操作的）。

三、 實現教學內容的開放

要實現教學內容的開放，就要樹立新的教材觀，要在領會教材編寫意圖和尊重教材重、難點的基礎上，靈活地、創造性地使用教材。教學內容要向學生的現實和生活實際開放，能反映學生的不同需求，而不應是教材的機械重復。要使教材成為學生自主學習過程中探索知識奧秘的工具，就要活用教材，使教材為學生的創新服務。 （道真縣民族中學）