科學(xué)評(píng)價(jià) 綜合提高

初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何讓這些干巴無(wú)味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？我們?cè)诮虒W(xué)中不失時(shí)機(jī)地利用兒童發(fā)展的最佳期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的快樂(lè)因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂(lè)”引入課堂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，順利達(dá)到對(duì)課文教學(xué)的過(guò)渡。那么，如何科學(xué)地對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音水平進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高呢？

一、 立足課標(biāo)，準(zhǔn)確定位

1. 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”中的“總目標(biāo)”部分明確提出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。在“階段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”“識(shí)字與寫字”一項(xiàng)中又提出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。所以，根據(jù)新課標(biāo)的精神，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的準(zhǔn)確定位是：幫助認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話。

2. 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的定位，也就是學(xué)和用結(jié)合的體現(xiàn)，更是緊扣教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，所以，漢語(yǔ)拼音教學(xué)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)也就在于此。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里關(guān)于漢語(yǔ)拼音的評(píng)價(jià)有這樣一段話：重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。

二、 把握口試，輔以筆試

1. 科學(xué)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，合理定位測(cè)評(píng)高度

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于漢語(yǔ)拼音的目標(biāo)定位合理，相對(duì)以往教學(xué)目標(biāo)，定位較低。首先，從內(nèi)容上看，只側(cè)重于聲母、韻母和音節(jié)的正確讀寫，難易適度；其次，從形式上看，由讀寫聲母、韻母到音節(jié)，由看圖畫讀音節(jié)到想一想讀音節(jié)，結(jié)構(gòu)安排由淺入深，由難而易，層次分明，極易使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入測(cè)評(píng)狀態(tài)。

2. 遵循身心發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)全員參與

根據(jù)學(xué)生身心及年齡特征，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，所以，我們的測(cè)評(píng)也應(yīng)從這兒入手，一改以前固有的樣式，而是趣字當(dāng)頭，趣意盎然。

3. 著眼綜合能力提高，調(diào)動(dòng)多種感官運(yùn)動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。所以我們的測(cè)評(píng)也應(yīng)從綜合性方面入手，筆試與口試融合了聽(tīng)、看、讀、寫、想等多種能力的考察，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官，提高綜合能力。

（遵義縣尚嵇小學(xué)）