興趣是最好的老師

中學音樂教育是小學音樂教育的繼續和發展，它的任務是：在小學教育的基礎上，進一步培養學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民間音樂，接觸外國的優秀音樂作品，掌握基本的音樂知識和技能，具有一定的歌唱表演能力和對音樂的感受能力，鑒賞能力。

但，本人在教學中了解到中學生對音樂教材內容（音樂欣賞，視聽練習等等）反應冷淡，學習興致黯然，本人還從其他學校的音樂教師中了解到80％的學生卻偏愛通俗流行歌曲，導致正常的音樂教學難以完成，教學效果也不明顯。如何扭轉這一偏離教學原則的局面呢？我想到用一句愛因斯坦的話：興趣是最好的老師。如何提高音樂課堂教學中的學習興趣呢？我做了以下幾點嘗試：

一、 在歌曲教學中，多運用伴奏帶

平時，歌唱教學中，音樂老師習慣性用鋼琴帶唱來教學生，當然，這未嘗不可。但想要進一步挖掘學生的演唱潛能，進入音樂意境，不妨試試多用伴奏帶帶唱來調動學生的學習積極性。

第一，運用伴奏帶可以體現歌唱的準確性和完整性。我們在教學中經常會碰到這樣的情況。學生不注意教師鋼琴伴奏的前奏或間奏，一曲要經過反復數次練習之后才能完整唱下來，但運用伴奏帶，學生則會高度集中注意力，認真區分伴奏音型，不同的樂器伴奏效果，從而使演唱變得準確和完整。

第二，運用伴奏帶，可以激起學生濃厚的歌唱興趣。若一堂音樂課都用鋼琴進行教學。學生則會興趣大減，教師自己也覺得索然無味。然而，兩者合理進行教學，不僅使學生理會到歌曲的知識結構、速度、力度、音樂等方面。還能掌握音樂的律動性，感受各種節奏型。

第三，運用伴奏帶，體會音樂形象，有較好的情感表達。鋼琴單一的音樂伴奏，易使學生覺得乏味，歌唱興致不高，從而音樂形象也難以展現出來。而采用各種樂器根據歌曲的不同風格特點來配器的伴奏帶，能帶學生自覺地進入演唱角色，從而將歌曲的情感淋漓盡致地表現出來，達到聲情并茂地境界。

二、 在視唱教學中培養學習興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半”。只有創造良好的教學開端，讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣，才能使喜而愿學，學而不厭，從而取得事半功倍的音樂教學效果。視唱教學是音樂課中一個重要組成部分，但視唱訓練是相當枯燥，乏味的，為了促進這一環節的積極發展，我認為：

1. 適當安排視唱，切忌集中一堂課訓練，否則物極必反。

2. 在練習一首新曲時，先練節奏后加音高或先攻難點后逐個擊破。做到由易到難，分布訓練，減輕學習難度，提高教學質量。

3. 在練習一首新曲時，讓學生先分析，后視唱，做到有的放矢，知己知彼，百戰不殆。在教學方法上多樣化，不斷地使學生感到新鮮，有趣味性，提高教學效果。

針對現在的學生喜“動口”而不喜“靜聽”這一習性，在欣賞教學中，借助時代背景，介紹作者及文學標題，講解等多種手段引起學生情感的共鳴，引導學生心領神會，浮想聯翩，帶領學生“身臨其境”真正融入到音樂中。如欣賞《十八相送》，教師講述“梁山伯與祝英臺”這一家喻戶曉的故事將學生引入音樂中，使學生寓教于樂中了解古代人民在封建禮教的壓迫中向往和追求美好自由的生活；又如欣賞“祥林嫂”，教師可以利用學生在語文課學過的《祝福》將他們帶入音樂中，讓他們知道封建宗法制度的吃人本質。

總之，培養學生的學習興趣是激發學生積極思維，提高思維能力的先決條件，有了這樣的條件，我們就可以及時利用學生對音樂的濃厚興趣，有計劃地對學生進行音樂素質訓練和能力培養，從而完滿勝利完成教學目標。（樂清市樂成實驗中學）