改變教與學的方式 注重學生的認知體驗

一、 還原生活，在具體情境中領悟認知體驗

低年級兒童在單一的說教中難以領悟道德的內涵。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認知和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感。真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。在教學中，我注重將教材的內容還原成學生真實的生活情境。使學生在真實的生活情境中認識感悟。讓學生在互動中交流領悟道德。教師在活動中應該營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。讓敘述能夠生動、活潑、主動地學習。

在設計《我背上了書包》活動中，我指導學生還原生活，將教材的情境生動地再現。注重學生的親身體驗，營造開放、融洽、民主的教學氛圍。讓學生在開放式活動中充分去認知、感悟，去體驗，去評議。讓學生表演在家里、在路上、在校園門口等發生在自己身上的事。在表演中教師配合參與其中，引導學生說出當時的心理感受，使學生在表演活動中學會交流。

二、 珍視學生的生活體驗，培養學習興趣

在教學《我自己會整理》一課時，為了讓學生表現出能夠整理自己東西的愿望，學習整理物品的一些基本方法和原則，能以自己的方式愛父母長輩。我設計活動“課堂小調查”，讓學生同桌互相了解，書包是誰整理的？誰是自己整理書包的？然后請自己整理書包的學生介紹他是怎么整理自己的書包的。為孩子們互相傾訴、交流設計了空間，提供了互相學習的機會。四個場景的教學設置，讓孩子們在自己選擇場景內容進行即興表演的過程中，初步掌握整理物品的一些基本方法，感受到自己料理自己生活的樂趣。在表演交流、合作中，在民主、溫馨、寬容、平等的學習氛圍中，學生們的表現積極，自己料理自己生活的愿望強烈。在活動中，既增長了知識技能，還在模擬表演中進行了實踐。在學生初步掌握整理物品的一些基本方法后，順勢鼓勵學生用幫家里整理物品的方式表現對父母長輩的愛，學生的興致很高，要求學生將自己為家里所做的事情寫出來或者畫出來，請家長簽名并寫評語，教學活動的延伸拓展為培養學生學習興趣提供了持續的動力之源，為學生養成良好的生活習慣提供了途徑。

三、 教學活動形式多樣化，使學生感受學習樂趣

本課程的呈現形式是以兒童直接參與的豐富活動為主，強調寓教育活動之中。教師是教學活動的設計者、組織者、參與者，教師設計組織參與活動時，應該注重學生的感受，應以為學生服務、以學生為主體作為活動的原則，讓他們在活動中開動腦筋，感悟道理，發展興趣，發揮已有長處，自主接受學習知識。學生是學習活動的主體，但他們自主活動的過程是應該在教師的組織指導下進行，在活動過程中應突出本課的目的性，使學生在親身參與活動的過程中，獲取直接體驗。在交流探討中獲取綜合信息，在發揮長處中彰顯自己的個性，體會學習過程中的樂趣。

在《新年好》一課的活動中，我針對小朋友們第一次在學校集體過元旦，對元旦的意義以及如何過都不是很清楚的情況，組織孩子們進行了一次“我們一起慶祝”的主題活動。活動開始時，小朋友們一邊唱歌一邊“猜歌名”，猜來猜去猜到了“新年好”這首歌。我順勢引導孩子們想一想，如何慶元旦呢？學生在交流中積極發言，獻計獻策。有的孩子說應該把班級布置一下，有的孩子說大家應該表演一些節目……在學生交流的過程中我也參與其中，幫孩子們出主意。交流的氣氛非常融恰，孩子們在交流中增長了見識提高了能力，最后由我制訂了“慶元旦”的計劃。在接下來的活動中，我激勵引導學生們大膽地表現自我，以新年聯歡的形式，以表演的方式表達新年的到來。整個活動歌聲、笑聲、掌聲不斷，充足的愉悅的氣氛，使學生深深地體驗到了新年來到的喜悅之情。表演過后，我又引導孩子們：“大家可以用做賀卡的方式，把自己的祝福送給別人。”同學們拿出畫筆精心地設計著美麗的新年賀卡。

一張張精美的賀卡傳遞著孩子們之間真誠的祝福，每個人都愉快地享受著新年的氛圍。在“新年好”主題活動中，學生經歷的是綜合性的學習過程，學生們歌唱表演、繪畫、設計等才能，彰顯了個性，體會到節日的熱烈和美好，感受到了學習的樂趣。

《品德與生活》課程是兒童生活的基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。為達到這項目標，教師就應該充分調動學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。同時將兒童的品德與生活緊密聯系，使學生真正成為自己學習與生活的主人。

（虎林市阿北鄉中心學校）