談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和分析問題的能力

一、 問題

在新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)。教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，綜合題一直是學(xué)生最為頭痛，但是又不得不解決的問題。由于題目本身涉及知識點(diǎn)較多，所以學(xué)生較易產(chǎn)生畏懼心理。在有限的課堂中，盡量通過學(xué)生合作交流、自主探究分析問題，從而對較難的問題有所突破。所以教師也想要找到一些途徑讓學(xué)生易于接受，使問題得到順利解決。

在這個問題上我進(jìn)行了一些嘗試。通過合作交流自主探究相結(jié)合的方式，使問題得到比較順利的解決。

二、 案例

如在講解八年級數(shù)學(xué)人教版(下)83頁例2時，我先出示題目，由于題目很長，有許多基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)看了一眼，就低下了頭，懶得再看一眼。他們想：“反正自己不會做。”這時若讓學(xué)生獨(dú)立完成，可能有很多學(xué)生連示意圖也畫不出來。于是在進(jìn)行課堂教學(xué)中，我采用合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

首先我問：“大家看看這道題，敘述了一件什么事情？你看懂了哪一句話？”學(xué)生聽了很意外，想：看懂一句話還不容易呀。我看見學(xué)習(xí)最差的王博舉起了手說：“有兩艘船是遠(yuǎn)航號和海天號。遠(yuǎn)航號的速度是每小時16海里。”王博話音剛落。我說：“不錯，這是其中一艘船的速度。”這時舉手的人多起來了，馮振東很快舉手說：“海天號的速度是每小時12海里。”這時楊柯又說；“這兩艘船行駛一個半小時后相距30海里。”我說：“對，這是行駛時間和最后他們距離有多遠(yuǎn)。”這時王博又發(fā)言了：“遠(yuǎn)航號是東北方向行駛。”我說“那你知道東北方向是什么意思嗎？”這時學(xué)生對這道題已經(jīng)有了興趣。張超搶著回答：“是北偏東45度”我說：“是的，那你們可以試著畫示意圖了嗎？”學(xué)生說：“可以。”學(xué)生開始動手畫圖，有學(xué)生比較仔細(xì)，提出問題：“港口位于東西方向的海岸線上，是東西方向的軸嗎？”我說“對這樣圖形會很簡潔。你們是以誰做坐標(biāo)原點(diǎn)？”學(xué)生說：“港口。”因為題目學(xué)生都明白了，所以圖形很快就畫出來了。解題比較簡單，學(xué)生很順利的完成了題目。

三、 案例分析

在有限的課堂里，對于比較難的問題，全班同學(xué)可以利用每個人的力量合作完成一個較難的題目。充分發(fā)揮每個同學(xué)的特長和積極性，讓參與分析問題的同學(xué)有成就感，認(rèn)為數(shù)學(xué)并不難學(xué)。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

四、 案例反思

僅僅一堂課并不能徹底解決學(xué)生畏懼難題，不敢動腦思考的心理。但是通過長期的堅持和努力，學(xué)生分析問題的能力在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中是可以得到提高的。

總之，在新的教育理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。按照新的教育理念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，要按照知識技能過程方法以及情感態(tài)度與價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}情境。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的教學(xué)；向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)思考的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探究合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。才能達(dá)到預(yù)期的較好的效果。

在教學(xué)中要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生共同探索、合作交流獲得對數(shù)學(xué)的積極情感，力爭取得較好的教學(xué)效果。

（新疆石河子一四四團(tuán)學(xué)校）