改革教學模式 深化素質教育

課堂教學是素質教育的主戰場，在物理課教學中，只有改革陳舊的教學模式，才能提高教育教學質量。實踐證明，發現式、實驗式、開放式三種教學模式值得大力推廣。

發現式教學模式是指學生通過一些物理現象或一些有代表性的習題去掌握、發現一些物理公式和規律。物理學中規律、公式比較多，有些學生不易掌握，過去講述式教學教師花大量時間把教學內容方方面面介紹給學生，學生沒有時間去思考，只是被動的去抄、記，久而久之成了思維的“懶漢”。所以，教學中應改變這種教學模式，通過指導，讓學生自己去發現規律。這樣學生思維不會只局限于書本，而是從書本知識中挖掘出物理學所特有的規律，這樣的效果遠比教師推導出來，再通過習題鞏固好得多。從探索發現中不僅能鍛煉學生的科學思維能力，而且會使學生養成嚴謹的科學態度。

實驗式教學模式是指讓學生通過自己動手操作，觀察實驗現象，測出數據，得出結論。物理教學中演示實驗和課外實驗較多，過去教師通過課堂操作讓學生觀察，學生注意的只是結果，而忽略了整個操作過程。如果演示實驗和一些課外實驗讓學生自己親自操作，觀察數據，得出結論，這樣才能更符合認知規律。例如在學習凸透鏡成像規律時，讓學生自己動手做實驗測出數據，推出物距、像距、焦距的關系，然后再通過實驗、習題去驗證，當然這些實驗不一定是在實驗室或教室進行。在學習自由落體運動時讓學生自己體會一下兩個鐵球同時落地的情景，可以在教師指導下從樓頂做這個實驗。在講初中物理浮力時可結合體育課讓學生在游泳中體會一下浮力，這樣不僅培養了學生的動手動腦能力，更重要的是讓學生形象和真實地感受到唯物辯證法的思想方法。

開放式教學模式是指讓學生走出課堂，到社會中、到大自然中去獲取知識。物理學與社會實踐和日常生活聯系緊密，過去封閉式教學模式，只是閉門造車，使學生沒有感性認識，理論和實際相脫離；開放式教學是讓學生參與科技活動和實踐活動，從中獲得知識，并把所學知識運用到生活中去。例如在講噪聲的危害和防止時，帶領學生到工廠、車站等地方去參觀，使學生明白噪聲的來源及對人們的危害，使學生認識到保護環境的重要性并針對一些噪聲的防止提出自己的建議。

物理學是一門嚴謹的實驗性很強的學科，在物理課教學中，我們要采取適合學生的多種教學模式，既要教會學生知識，又要教會學生學習的方法，使他們養成良好的實驗習慣、嚴謹的科學態度和為科學獻身的精神，成為全面發展的一代新人。(單縣第一中學)