“政風”是構建和諧校園的基礎

教育是建設和諧社會的奠基工程，是和諧社會的重要組成部分。一所學校，要構建和諧校園，必須重視加強“四風”建設，即重視加強政風、教風、學風和校風建設，從而使學校越來越和諧，越來越發展，成為師生員工學習、成長與發展的精神家園，而其重中之重和基礎是加強學校政風建設。

政風即領導作風，這是“四風”的核心，它對其他“三風”有決定性的影響。正所謂搞好搞不好，關鍵在領導，“打鐵先得自身硬”。因此要加強學校領導班子建設，提高每一位班子成員的修養和素質，時時處處作楷模。

加強政風建設，要求班子各成員要用平等的觀點處理相互關系，堅持上下左右之間在政治上、人格上的平等。這其中校長是關鍵，校長對各成員要一視同仁，即對各成員可以有職務上的、工作上的區分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團結，不搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。要充分認識和諧的情感是“下好一盤棋”的前提。“以情感人”是學校領導班子建設中的“高級投資”，校長要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時，班子中其他成員也要不斷強化情感的紐帶作用，促進整個班子人際關系的和諧化。要充分認識到培養積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應有的能力。班子各成員必須加強自身修養，做到對人公正，處事公平；與人相處思想境界要高一些，嚴于律己、寬以待人；從大局出發，為了整體利益，勇于犧牲個人利益；不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養積極情感。對消極情感要進行適當的調控，變消極為積極。要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評。要大事講原則，小事講風格。做到大事清楚，小事“糊涂”。要正確地評價自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評價他人不能憑老印象，也不能遇問題總往壞處想，專挑毛病和缺點，要多看他人的長處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的良好關系。

要建立目標一致、職責清楚的管理體系。育人是學校一切管理活動的出發點和歸宿，所以，要依據學校教育目標制定出管理目標，并分解成各部門的子目標，校長要分別和班子各分管成員達成心理契合，從而起到統一認識、鼓舞斗志的作用。要建立健全各項管理制度，從依法治校出發，實現各項管理的制度化、規范化。要做到職責明確、權限清楚，減少權力交叉，避免權力邊界不清晰所制造出的種種怪胎，使得人人有事干、事事有人管，管理到位但不越位、互相補臺決不拆臺。每一位成員要在創新思路上開動腦筋，要在科學管理上開動腦筋，要在制度建設上開動腦筋，要在教育教學上開動腦筋，要在追求辦學質量上開動腦筋。要有整體意識，在實際工作中，要處處從整體利益出發，置個人名利得失于度外，把個人分工負責與集體領導有機地結合起來，共同“下好一盤棋”。要建立共同的價值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認識水平，逐步形成共同的信念。

學校領導的品德修養、學識能力是教職員工關注的焦點。你做好了，員工就會向你看齊，就會氣順、心齊！人心順了，積極性調動起來了，學校的各項工作也就好開展了。我們要人人自覺自律，努力提高修養和能力。我們要站在學校發展的高度反思自己：我們的人品、修養如何？我們的學識水平、管理能力能不能服眾？我們的所作所為是否為了教師的發展和學生的成長？我們制定的政策、平時的決策是否科學合理、公正透明？等等。反思是為了提高，只有發現了自身的差距，才能以謙虛的心態，努力的學習，積極的錘煉，使自己成為人品好、有氣度、學時廣、能力強的大家擁護愛戴的好領導。

我們要善于溝通心靈，要用光明前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心。要做到依法治校、民主決策，在處理入黨、干部提拔、教師職稱評定、選拔先進工作者等敏感問題時，一定要體現規范、公開的理念和效果。我們要乘著國家構建和諧社會的東風，以政風帶和諧、以教風促和諧、以學風提和諧，以校風保和諧，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進，真正把學校建設成師生員工的精神家園。 （滄州市教育局石油分局）