談小學語文教學中創新能力的培養

新《大綱》在“教學目的”中明確提出，要在語文教學過程中“培養學生的創新能力”。創新能力是學生智力的核心部分。因此，語文教學要注意學生創新能力的培養。

一、 巧妙激疑問難，誘發創造個性

“學起于思，思源于疑”。疑是打開知識大門的鑰匙，是智慧寶庫的敲門磚。《課程標準》中指出：“動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。”

二、 提倡自主學習，促進創新思維

自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自學的意識和反應的學習方式。學生是學習的主體，應該處于主導地位，而教師是學習的輔體，應該處于學習的次要地位。良好的學習方式是“以學生為主，教師為輔”。尤其是在語文教學中，學生的自主學習對理解課文的意義有著舉一反三的作用。

三、 創造和平民主的課堂氣氛，讓學生敢問

教學中教師要經常喚起學生的主體意識，鼓勵學生獨立思考，積極設問。把學生提出的一些幼稚的、略帶粗拙的問題，看成是探索知識過程的基石，并以認真誠懇的態度對待。教學中，提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”讓學生暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態。在這種氣氛中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，自然會撞出創造的火花，引發創新的潛質，激發靈感。

總而言之，我們應根據小學生的心理特點和認知規律，在教學中根據教材內容靈活地選擇運用。通過對學生進行創造性的指引和誘導，培養學生的創造個性，進而使他們具有一定的創新能力。使教育真正成為一片培植孩子創造思維的沃土、一塊培養孩子創新能力的天地。

(樂亭縣中堡鎮勒柳河小學)