在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

如何優(yōu)化語文課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？下面我結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、 采用多種形式，樹立創(chuàng)造觀念

教師可在課堂上舉辦有關創(chuàng)造奧妙方面有小型專題講座、設立創(chuàng)造專欄、刊出班級墻報等方法， 使學生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。這樣在心理上消除了學生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。

二、 融洽師生關系，營造民主氛圍

課堂教學民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的基本保證。師生關系融洽和諧，是形成民主平等教學氛圍的重要因素。因此，在課堂教學中，教師要以平等的身份參與教學，縮短師生間的距離。教師要善于從不同的思維視角，采取不同的教學策略，為學生創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境。通過設置情境，使學生真切地感受到文章魅力，學生的創(chuàng)作積極性就被調動起來了。

三、 引導學生探索地學習

這主要表現(xiàn)在引導學生積極主動地掌握知識技能，并在一定程度上進行再創(chuàng)造。促使學生進行探索地學習的先決條件是采用啟發(fā)探究式的教學方法。在教學中，教師切忌死灌硬輸或越俎代庖，代替學生的思維。從整個語文教學過程而言，在精神上，教師要熱情鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在時間上，要留有余地，讓學生去思考，質疑問題，討論爭辯；在方法上，要引而不發(fā)，開拓學生思路，使學生積極思維，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

四、 大膽想象，鼓勵質疑

想象是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎，學生的想象力越豐富，對文章的理解就越有創(chuàng)見，所以課堂教學中，教師應鼓勵學生去大膽想象，努力創(chuàng)新。例如：學了《出師表》與《曹劌論戰(zhàn)》之后，同學們對曹劌及諸葛亮十分佩服，他們想象此二人若穿越時空隧道而相見，會有何表現(xiàn)？同學們摹擬他們的動作，再加上幾句幽默的文言，繪聲繪色的表演不正是創(chuàng)造力的再現(xiàn)嗎？小說教學中，我讓學生發(fā)揮想象，給小說續(xù)寫結尾，學生通過想象有了衣錦還鄉(xiāng)的于勒；愚公的子孫后代不再挖山，而成了環(huán)保協(xié)會的一員……可以說，想象給學生的思維插上了翅膀，創(chuàng)新給課堂教學注入了活力。

總之，在語文教學中我們要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力資源，讓學生學會獲取知識和信息，學會應用知識和信息，學會創(chuàng)造知識和信息，那么，我們的祖國才有能力迎接新世紀的挑戰(zhàn)。 （樂亭縣中堡王莊鄉(xiāng)初級中學）