以情激趣 讓生活走進數(shù)學(xué)課堂

興趣是孩子最好的老師，是推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！苯虒W(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過比較、實踐、構(gòu)建數(shù)學(xué)思路等方法，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生容易接受新知識，讓趣味教學(xué)真正走進數(shù)學(xué)課堂。

一、 加強直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“心到能手到，手巧者心靈?！毙W(xué)生的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，而數(shù)學(xué)具有高度抽象性的特點，學(xué)生只有通過直觀的操作等活動，積累一定的感性經(jīng)驗，并經(jīng)過一系列的思維活動才能抽象出某類事物的共同特點，進而形成正確的概念。因此，我們在教學(xué)時，必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如在教學(xué)圓環(huán)的面積的計算時，我先讓學(xué)生動手畫一個半徑是6厘米的圓，并將它剪去，這樣手中得到的就是環(huán)形。接著讓學(xué)生口述操作過程，并小結(jié)：從一個圓內(nèi)剪去一個同心圓，就得到環(huán)形。最后教師進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得出環(huán)形面積=外圓面積-內(nèi)圓面積。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到導(dǎo)出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生的個性得到了充分的張揚，能力得到了最大限度的發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。

二、 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)比例的應(yīng)用時，我設(shè)計了以下內(nèi)容：我和王老師、張老師三人合租一套三室兩廳的房子，月租費是240元，張老師和妹妹合住一間房子。王老師的月收入是900元，我的月收入是1000元，張老師的月收入是800元，請同學(xué)們幫老師算一算，每個月每人應(yīng)付多少房租最合理。同學(xué)們各抒己見，通過小組合作等形式，根據(jù)不同方法，同學(xué)們又畫出了統(tǒng)計表：

通過觀察統(tǒng)計表，有5種不同的付費方法提問。哪種付費方式最合適？學(xué)生們一下子活躍起來紛紛發(fā)表自己的意見，通過辯解、爭論，最后確定了按臥室的面積、住房公用面積等方面收費較合理。這樣既調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又聯(lián)系了生活實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生表達思維過程的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力，樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、 設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要教學(xué)形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1. 個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各有幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等），分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2. 集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽子的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

3. 師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得的好辦法。通過諸如以上一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然發(fā)出來。

四、 讓數(shù)學(xué)走進生活，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與身邊的生活息息相關(guān)，而《新課程標準》要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情境和感受興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

我在教學(xué)《千米的認識》時著重體現(xiàn)新課程這一理念。從學(xué)生的日常生活認識中導(dǎo)出千米這一長度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，并結(jié)合實際指出這些單位所表示的實際長度。通過學(xué)校的運動場的周長來建立千米的概念。之后，讓學(xué)生估計一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說說生活中其他大約相隔1000米的地方等。這樣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道1千米的實際長度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活的應(yīng)用很廣泛。如摩托車里程表、公路邊的標志牌，再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。最后的開放題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生走進生活，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。

興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生感到自己也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們運用知識于實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，保持其學(xué)習(xí)興趣。

此外，對學(xué)生提出恰當?shù)囊螅皶r正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，適當?shù)亻_展學(xué)習(xí)、競賽，也可以有效地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！笔堑?，興趣是成功者的階梯，它能讓人從平淡中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，讓趣味教學(xué)天天走進數(shù)學(xué)課堂。

（蒼山縣南橋鎮(zhèn)中心完?。?/p>