構(gòu)建生活化的英語課堂

在生活化的英語課堂中，師生之間關(guān)系要和諧，整個(gè)課堂要教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。筆者作為一線的英語教師，僅談一下如何構(gòu)建生活化的英語課堂。

一、 營(yíng)造生活化的課堂氣氛

在課堂上，學(xué)生是課堂的中心。要充分發(fā)揮他們的主體作用，我們教師就應(yīng)致力于一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，也不忘鼓勵(lì)和引導(dǎo)；此外，我們教師還應(yīng)帶著激情去上課，這樣才能喚起學(xué)生的激情，在課堂上動(dòng)起來。在知識(shí)的講解問題上，我們應(yīng)走在學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題，當(dāng)學(xué)生提出了一個(gè)老師回答不出來的問題時(shí)，老師應(yīng)該把了解的東西和盤托出，在和學(xué)生不斷交流中，一些不經(jīng)意的信息也許有助于找到答案。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，我們只有在具體的生活情境中練習(xí)它們，學(xué)生才能真正掌握它。在新課本中的 “ warming up”和 “speaking” 等語言的練習(xí)都需要一些生活情境讓學(xué)生來訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。語法的講解，我們也可以聯(lián)系生活，使它們更生動(dòng)。例如，在高二上學(xué)期復(fù)習(xí)語法”被動(dòng)語態(tài)”時(shí)，筆者沒有按部就班地講一串語法規(guī)則，再讓學(xué)生做大量的鞏固練習(xí)，而是特意把我們校園里的一些建筑物用數(shù)碼相機(jī)拍了下來，有的是學(xué)生的宿舍樓，有的是正在建的教學(xué)樓，還有正準(zhǔn)備建學(xué)生宿舍樓的一片空地。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生看畫面，用“被動(dòng)語態(tài)”說句子。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓、教學(xué)樓，一下子活躍了起來。

三、 重視生活化的情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格。所謂生活化的情感教育不是激昂慷慨的說教，而是在語言或語法學(xué)習(xí)中抓住契機(jī)潛移默化地讓學(xué)生受到啟發(fā)，有所心得。

構(gòu)建生活化的英語課堂是我們課改的要求，也體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。其實(shí)，只要我們用心觀察和思考，時(shí)時(shí)都能把我們的課堂聯(lián)系到我們生活中，讓學(xué)生在輕松的生活氣氛中掌握語言知識(shí)和技能。愿每位英語教育者都能在 “構(gòu)建生活化的英語課堂”中留下自己獨(dú)特的足跡。

（遵義縣喇叭鎮(zhèn)大土中學(xué)）