開拓創新 走向未來

隨著初中歷史教學的課程改革已全面展開，隨之課堂教學改革也如火如荼地進行著，課堂教學中如何體現課改的三維目標（“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”）的要求，如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去，如何開展豐富的教學實踐活動，來增加學生學習的歷史的興趣，培養學生的基本素質，如何發揮教師在課堂上的主導作用，如何體現學生在課堂中的主體地位帶著這一系列問題，我一方面不斷研究學習《歷史新課程標準》與新教材，一方面在實際的教學中不斷地開拓創新，大膽嘗試和探索。現在將自己在教學中的幾點心得和體會來加以討論和交流。

一、 讓學生仿制文物

以往的歷史教學，我們往往只重視語言講授和理解，而忽略了我們不以為然卻實際上尤為重要的學生“三動”能力（動口、動手、動腦）的訓練和培養。我們都習慣于拿著現場的教具展示給學生，雖然學生能直觀的看到，但對它如何制作的過程，如何體現當時勞動人民的智慧與想象卻感受不到，而且課堂上的教師通過語言描述，或將展示的文物一閃而過，學生理解不透徹，印象不深，針對這些弊端，在教學中我大膽改變了教學中這一傳統的教學方式，引導學生仿制文物。我給學生提供仿制文物的選材要求，剩下的就是學生回家自己找材料制作，我們的交件日期一般都以一個月為準，因為有些文物需要埋在地下一段時間才能達到逼真的程度。我們的學生先后仿制了甲骨文、半坡遺址模型、漢代畫像磚、趙州橋、唐三彩等等，通過這些活動極大地激發了學生的創新能力和想象力，豐富了教學的過程，提高了學生的動手能力。

二、 觀看影片

形象生動的情節必將加深你對事件的印象，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史認為的活動或特征，我多次帶學生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半封建半殖民地的影片《鴉片戰爭》、《甲午風云》，反映五四愛國運動的影片《我的一九一九》，反映二戰時期的影片《世紀的悲劇》《拯救大兵瑞恩》《諾曼底登陸》等，這些影片以故事的形式再現了當時的歷史風貌，劇中認為個性鮮明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過和借鑒復雜的電影故事情節讓學生們學會用辯證的觀點來貫觀察分析和解決現實問題。

三、 寫作感想

記得第一次讓學生在歷史課上寫感想，要求感想的內容必須聯系現實，同學們表現的很驚訝，他們想象不出歷史感想與現實有什么聯系，經過一段時間的學習，同學們很快就喜歡上了這種方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯系到今天的環保》，這是個歷史與現實緊密聯系的問題，你可以任思維馳騁，聯系今天的水土流失，亂砍濫伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾氣排放，工業廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維非常活躍，通過寫作，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每一位同學環保的意識，還提高了他們寫作的能力。此后我多次布置學生寫感想，我選擇的都是一些社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優秀作品挑選出來在全班展示，讓全班的師生一覽他們的風采，這也將更加激勵學生寫出更好的文章來。

四、 歷史劇表演

為再現歷史事件中典型的故事情節，我讓學生表演歷史劇，當然這很花費時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制造道具：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節，西域各少數民族的服裝等。學生自己準備西域建交的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時他們的演出是那么的投入，漢武帝想同西域建交時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生。表演歷史劇的這種方式極大激發了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

總之，只要認真學習和研究新課程標準和新教材，認真領會歷史課堂教學的本質和內涵，潛心鉆研，借鑒傳統教學長處，結合現代教學條件，不斷創新教學方法和教學手段，就一定能夠調動學生學習的積極性和主動性，真正讓歷史貫通古今，走向未來。

（臨沂市蘭山區白沙埠中學）