多媒體輔助教學(xué)在初中政治課上的應(yīng)用

一、 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線(xiàn)、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問(wèn)題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書(shū)、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”此外，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專(zhuān)心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”來(lái)達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—覺(jué)悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿(mǎn)含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺(jué)中便激起參與的欲望。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。通過(guò)圖片、錄像資料讓學(xué)生們體會(huì)到生活中有許多新鮮的、美好的事物，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，人們的生活才充滿(mǎn)了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

三、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

美國(guó)著名教育學(xué)者認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國(guó)21世紀(jì)教育的重要手段。”可見(jiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是學(xué)生采用“秧田式”做法，交往方式主要采用師問(wèn)生答的師生單一互動(dòng)的交往方式，這種方式教師的角色地位過(guò)強(qiáng)，有一種居高臨下的感覺(jué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過(guò)組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動(dòng)，小組互動(dòng)，組際互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)探究，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實(shí)驗(yàn)表明：在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛圍中，教學(xué)教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對(duì)于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處。

課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。”實(shí)踐表明：教學(xué)內(nèi)容不要再局限于書(shū)本知識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大膽開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度遠(yuǎn)非一般人所能想象的。挖掘網(wǎng)絡(luò)豐富的資源并運(yùn)用于課堂教學(xué)中必將帶來(lái)課堂教學(xué)改革的新浪潮。

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺(jué)悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在政治課教學(xué)中，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)教師網(wǎng)絡(luò)，采用“活動(dòng)—發(fā)展”的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，我們有些學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

(遷西縣花院鄉(xiāng)中學(xué))