案例分析教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

所謂案例教學(xué)法，是實(shí)用案例來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法。它是通過(guò)向?qū)W生提供記錄實(shí)際發(fā)生的情況或事例即案例，然后組織學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論和剖析，并提出各自的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。有人也將案例教學(xué)法界定為：使學(xué)生通過(guò)特殊事例的分析掌握一般的分析原理并借助這一原理獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。案例分析教學(xué)法是以學(xué)生討論為主，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。

1. 所選案例應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生易于理解。如在講保護(hù)農(nóng)村學(xué)生受教育權(quán)的問(wèn)題，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)分析其原因。經(jīng)學(xué)生調(diào)查和社會(huì)調(diào)查得出結(jié)論。農(nóng)村學(xué)生受教育的權(quán)利被剝奪的原因有三：貧困是首因。農(nóng)民供出一個(gè)大學(xué)生的成本與農(nóng)民的收入相比，成本過(guò)高，大大超過(guò)了農(nóng)村家庭的承受能力。二是重男輕女的思想仍在作怪。好多家庭認(rèn)為生男可以光宗耀祖，支撐門面，生女不管用，既不能干重活，又不能給爹娘養(yǎng)老送終，終究是人家的人。所以流失生中女孩子居多。三是畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。一個(gè)農(nóng)民辛辛苦苦供出一個(gè)大學(xué)生，高中畢業(yè)，考上一個(gè)好大學(xué)，將來(lái)畢業(yè)后就業(yè)就不成問(wèn)題，但考上好大學(xué)的畢竟是少數(shù)，猶如千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。考不上好學(xué)校的出來(lái)就業(yè)就成問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，一無(wú)門路，二無(wú)鈔票，干什么都實(shí)在是難。通過(guò)這樣的分析之后，使學(xué)生進(jìn)一步懂得，保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)，一得靠法律，二得靠觀念轉(zhuǎn)變，三得靠發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。這樣一來(lái)，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生既掌握了分析問(wèn)題的方法，又提高了分析問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了能力訓(xùn)練的目的。

2. 選例應(yīng)典型，使學(xué)生受益終身。如在講孝敬父母時(shí)，本人列舉了關(guān)于閔損《蘆衣順母》的事例，通過(guò)繪聲繪色的敘述，在學(xué)生內(nèi)心世界引起了震撼，被閔損小小年紀(jì)就懂得用自己的真情和耐心感化繼母的動(dòng)人故事，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了孝的內(nèi)涵。又列舉了關(guān)于黃香《扇枕溫衾》的事例，使學(xué)生懂得，孝敬父母不是說(shuō)你為父母干了多么驚天動(dòng)地的大事，而是在日常生活中自覺(jué)地為父母干一些力所能及的事。把孝的表現(xiàn)形式說(shuō)得一清二楚，便于學(xué)生理解和實(shí)際生活中運(yùn)用。

3. 所選事例要充分體現(xiàn)所要表述的觀點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受你所陳述的理由和課本中的理念。如在講誠(chéng)信這一問(wèn)題時(shí)，講了古人孟母買肉啖子和商鞅立木取信的故事；也舉了今人任長(zhǎng)霞為素昧平生的老大娘鳴冤討公道的案例和王順友為了大山里的老百姓和外面世界互通信息而無(wú)怨無(wú)悔地在崎嶇郵路上幾十年如一日的跋涉了大半生的事例；同時(shí)也列舉了國(guó)外一些優(yōu)秀企業(yè)家以信服人的案例。使同學(xué)們真正理解了誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本。

又如在講從眾心理時(shí)，講了孟子殺人的故事，演奏家小澤征爾一舉成名的故事，蘭州市一女孩兒盲目崇拜劉德華的事例，劉備及他的手下急于為關(guān)羽報(bào)仇而不聽(tīng)諸葛亮的勸阻導(dǎo)致幾乎全軍覆沒(méi)的故事。充分說(shuō)明了盲目從眾的危害。真可謂是真理越辯越明，真金不怕火煉。比一味地甘巴巴地說(shuō)教省時(shí)、省事、高效，易于學(xué)生理解，并且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的欲望，促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，真是一箭雙雕，激活了課堂教學(xué)，做到了由課堂向課外的延伸。

4. 案例的選擇要緊跟時(shí)政形勢(shì)，把握時(shí)代脈搏，富于思想性。政治課是時(shí)代感很強(qiáng)的一門學(xué)科，在教學(xué)中教師要緊扣時(shí)代脈搏，不斷把國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化的最新資料補(bǔ)充到教學(xué)中，使政治課更富有時(shí)代氣息，這是政治課始終高唱主旋律，保持先進(jìn)性、鮮活性，堅(jiān)守德育主陣地的力量源泉。

5. 案例的選擇要具有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教育心理研究也表明，學(xué)生在輕松、和諧、愉快的教育環(huán)境中易產(chǎn)生激情、興趣、豐富的想象力和意想不到的創(chuàng)造性思維能力。因此，教師在案例的選擇中應(yīng)充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，緊張刺激的競(jìng)賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，激發(fā)學(xué)生的探求欲，引發(fā)學(xué)生的興趣，把課堂打造成一個(gè)充滿趣味的知識(shí)園地，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

在學(xué)習(xí)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)并不關(guān)心家庭收支狀況的實(shí)際，我一方面安排學(xué)生調(diào)查自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的感恩意識(shí)；另一方面，又選擇小品《昨天?今天?明天》、《鐘點(diǎn)工》以及《超生游擊隊(duì)》的片段，深受學(xué)生喜愛(ài)的著名笑星趙本山、宋丹丹、黃宏等以高超的表演技能、幽默風(fēng)趣的表演風(fēng)格為大家創(chuàng)造了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在笑聲中，通過(guò)觀察、對(duì)比、討論，理解了改革開(kāi)放給中國(guó)普通家庭帶來(lái)的深刻變化，同時(shí)也從反面生動(dòng)形象地論證了作為基本國(guó)策的計(jì)劃生育政策的正確性。在學(xué)習(xí)《國(guó)家的宏觀調(diào)控》時(shí)，我又選擇小品《報(bào)菜名》和《如此競(jìng)爭(zhēng)》的片段，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性弱點(diǎn)和缺陷表現(xiàn)得淋漓盡致，同學(xué)們?cè)谛β曋猩羁汤斫饬藝?guó)家宏觀調(diào)控的必要性和緊迫性。

教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)符合了學(xué)生的生理和心理實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言，案例教學(xué)意味著一種鍛煉，一種嘗試，一種思想上的解放，一種學(xué)習(xí)方式的革新。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力、綜合探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以及創(chuàng)新精神。因此，選好案例，用好案例不僅僅是政治教師提高教學(xué)效率的需要，更是貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，應(yīng)該成為今后政治教師認(rèn)真研究的重要課題。

(張掖市甘州區(qū)安陽(yáng)中心學(xué)校)