體育學科培養學生創新能力的途徑和方法

體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。

一、 體育學科的鮮明特性

體育學科具有極其鮮明、突出的特點，概括起來主要表現在以下幾方面：

1. 實踐性 指的是“寓教于動”。體育課需要通過身體實踐活動。

2. 整體性 指的是課內外的有機結合。

3. 社會性 體育課程本身具有顯著的社會性。

4. 差異性 是指個人身體條件、性別、地域、氣候、場地設施條件、學校體育傳統等。

5. 復合性 指的是體育課程目標非單一性，體育課程融知識、技能、身體、精神及各種能力的培養、教育為一體，開發智力，培養創新能力也是體育教育的重要任務。

6. 非階梯性 指的是體育課程內容、手段的非階梯式排列。

二、 體育學科培養學生創新能力的途徑

1. 利用體育教材內容價值

創新能力是人腦高級心理機能，其形成和發展都受到人腦生長發育水平及活動特點的影響。毛澤東同志說：“體育，載知識之車，而寓道德之舍也”，說明身心健康為各種美德、知識、能力提供了良好的物質基礎。體育學科教材內容體現時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術，更主要通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”常青，有充沛的精力去攀登科學高峰。

2. 加強左側肢體練習

人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦是有明顯分工的。許多較高級的知識功能都集中于右半腦，右半腦在創造性思維中占有更重要的地位。因而根據大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識加強左側肢體部位的練習，如左腳各種跳躍、擺動、踢球。左手運球、投籃、打排球、打乒乓球，左側平衡等。實現對全腦的開發尤其右腦機能的促進培育和左、右腦密切配合協調發展，利于人的潛在創新能力得到發展。

3. 自行創編成套動作

體育課在體操、韻律操、武術項目的教學過程中，首先由易到難系統掌握、復習教學大綱規定技術動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學生認知規律，簡單易學的各種技術動作。在此基礎上，充分發揮學生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新意識和創新能力的提高。

（遵義縣鴨溪中學）