化學教學中如何培養(yǎng)學生的“注意”心理

注意是人人都熟悉的一種心理現象。學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學生能專心致志地獲取知識，引起注意，學習興趣盎然，產生探求知識的強大動力。在教學過程中，教師善于培養(yǎng)學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。學生只有高度集中穩(wěn)定的注意，才能專心學習，保證學習的順利進行，并取得良好的成績。為了培養(yǎng)學生的“注意”心理，應注意以下幾個方面：

一、 教師在日常教學過程中經常設疑來培養(yǎng)學生的“注意”心理

1. 在教學過程的最佳處設疑。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果，及時反饋學生的信息。教學的最佳處可以是以下幾種情況：當學生的思想一片混亂時；當學生疑惑不解、厭倦困頓時；當學生各持己見、莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法實現知識遷移時。

2. 在重點、難點處設疑。教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度取決于教師對本節(jié)課內容重點、難點的把握。而在重點、難點的教學上恰當的設疑則能起到事半功倍之效。

二、 加強演示實驗的教學來培養(yǎng)學生的“注意”心理

化學是一門以實驗為基礎的學科，演示實驗是化學課堂教學的重要組成部分，它以真實、形象、快捷的操作形式，很容易引起學生的注意，從而產生探索、求知的沖動和強烈的學習欲望，對開發(fā)學生的思維能力起重要作用。

三、 注重學生分組實驗來培養(yǎng)學生的“注意”心理

化學課堂教學，應以實驗為基礎，把實驗作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段。學生對化學分組實驗具有較高的熱情和興趣，好奇心很強，能夠引起學生強烈的“注意”心理。學生實驗是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要一環(huán)。教師要教育學生嚴肅認真地對待每一個實驗，做好每一個實驗，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣。

四、 利用現代教育媒體的先進性來培養(yǎng)學生的“注意”心理

隨著社會的發(fā)展，我國的教育制度正在由應試教育向素質教育轉變，實施素質教育是迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，是實現我國經濟和社會發(fā)展總目標的迫切要求。當前由于現代化教學設備的不斷完善，對教學改革起到有力的推進作用。課堂教學中，選準時機，恰當的利用現代教育媒體生動、形象、有趣的畫面適合學生的年齡和心理特點，容易激發(fā)他們的學習興趣，易于被學生理解，喚起學生的注意。

總之，注意伴隨著人們的整個心理活動，良好的注意能力是發(fā)展智力的重要因素。如果沒有注意，一切智力活動就無法進行。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生高度而集中的注意能力，對于一個化學教師有著特別重要的意義。

（遷西縣太平寨鎮(zhèn)中學）