注重心理品質(zhì) 促進(jìn)自主發(fā)展

隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和一般能力，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識(shí)。因此，必須從高一層次——生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、潛力開發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標(biāo)，重新構(gòu)建新的語文課堂教學(xué)觀。

一、 信心——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過尊重、信任和自我激勵(lì)來提高學(xué)生自覺能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性火花時(shí)，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思考障礙時(shí)，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓班級(jí)充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動(dòng)。

二、 動(dòng)機(jī)——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)器

動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主探索需要一種內(nèi)在的激勵(lì)力量。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動(dòng)起來，從而有效持久地投入探索活動(dòng)。

布魯姆認(rèn)為，有效的教學(xué)，始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)。預(yù)習(xí)使學(xué)生課前就明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一上課就可以變被動(dòng)聽課為主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。因此，每次上課前，教師都應(yīng)讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，要求他們自學(xué)生字新詞，并將重點(diǎn)內(nèi)容及一時(shí)難以理解的內(nèi)容用鉛筆做上記號(hào)，邊讀邊思考。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)題讓他們思考。或者讓他們自己在預(yù)習(xí)時(shí)提出問題自己加以解答。

三、 興趣——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑

教育家皮亞杰說過：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”語文課要以學(xué)生為主體，以知識(shí)性、自主性、探究性、創(chuàng)造性為主要特征的課程，要使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。要使學(xué)生的興趣向深入發(fā)展，我們就必須根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，努力調(diào)動(dòng)其積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向穩(wěn)定。對(duì)此，語文課應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，努力做到貼近學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)有趣，形式靈活多樣，即次次課堂有新內(nèi)容、新花樣，使學(xué)生百學(xué)不厭。每篇課文，由內(nèi)容決定形式，力求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

四、 體驗(yàn)——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑

《新課標(biāo)》上明確的闡述：體驗(yàn)是指身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全的過程。

現(xiàn)在的教師都認(rèn)識(shí)到，我們的教育面向的是人。而小學(xué)教育面向的是活生生的兒童，它不可避免的要受到學(xué)生的心理因素的制約，作為一名語文教師，我深深地體會(huì)到：只有把握學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理品質(zhì)，才能真正的對(duì)我們的課堂進(jìn)行改革，才能真正的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （遵義市紅花崗區(qū)深溪小學(xué)）