讓學生在快樂中學習

在小學數學課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習使自己得到充分的發展。

一、 創設情境，激發學習的積極性

人們常說：興趣是最好的老師。學生只有對學習產生了濃厚的興趣才會積極產主動的參與學習。因此，在學習新知識之前要精心的創設與教學內容有關的情境，激發學生的求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳境界。創設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調動起來，老師也不用擔心學生一上課就走神。學習效果自然很好。

二、 精心設計新知教學，調動學習的主動性

引導學生動手操作，激活學生的思維。“愛動”是孩子的天性，在教學中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發展，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。例如，在教學分與合時，教師可以讓學生自己用小棒分，請他把4根小棒分成兩堆，看誰的分法多。學生們十分開心，馬上動手分擺，有的還邊擺別念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的動手活動使學生全身心投入到了學習。學生在動手操作的過程中建立起了有關分與合的表象，通過仔細的觀察，積極的思考，得出每個數字的分成與組合。這樣，通過學生的動手操作，促進了學生由形象思維到抽象思維的主動發展。

其次，還要鼓勵學生主動多進行自我嘗試。數學知識的聯系非常緊密，新知往往是舊知識的引申和擴展。讓學生運用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實際問題的能力。

三、 巧設練習，使學生能活用知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養學生能力的一種重要的手段。在教學中要對課堂練習進行精心設計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎，有利于學生在練習中輕輕松松地學習，使學生養成主動運用知識的好習慣。

在練習中，教師除了創設教學情境，激發學生的學習主動性外，還可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養學生思維的靈活性。

在課堂練習的設計中，還要注意練習題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習題，變學生被動做題為主動參與。既能增大練習面，又能使全體學生主動參與。

總之，在課堂教學的過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。

（遵義縣喇叭鎮沿河小學）