如何激發(fā)學生學習電工技能的興趣

電工基礎課是機電專業(yè)基礎課，這門課包含較多理論知識和專業(yè)操作技能。學好這門課既要掌握扎實理論知識，又要具備嫻熟操作技能。在學生掌握了理論知識后，要提高學生的操作技能，就必須上好實習課。為此，必須做好以下幾個方面：

一、 從實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學習興趣是學生對學習過程產生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦學生對學習產生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。作為一個電工專業(yè)老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我采取了以下一些做法：

1. 開課伊始，以實例激起學生學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。老師如果上好了第一堂課，將極大地影響學生今后的學習興趣。

每個學期，在講授電工實習第一節(jié)課時，我都結合我們生活中的實例，講授電的產生、發(fā)展和應用。例如，在講電的優(yōu)點時，通過電動機與蒸汽機、汽油機的比較，對比在工農業(yè)生產中的實用性、易操作性等，讓學生直觀地感受到電的優(yōu)點；講電的發(fā)展時，以“回頭看”的形式，通過我們生活的變化來體會電的發(fā)展；講電的應用時，突出電在家庭電器化及電教科學中的具體應用，使教學與生活接近。這樣，同學們不僅克服了對電的畏懼心理，而且產生了好奇心，為學習電工知識產生了積極的心理暗示作用。

2. 實地觀察，以見習保持學生的學習興趣

針對學生實習中需要掌握的理論知識部分，我們經常組織學生到變電所、車間及電器安裝現(xiàn)場進行實地見習，讓學生們認識各種電器元件和設備，了解變配電系統(tǒng)輸送的基本要求，了解線路的布局與設備的安裝等。大家腦子里不斷涌現(xiàn)“這是什么，那是什么，為什么要這樣安裝，為什么要這樣接線……”。許許多多的“為什么”，激發(fā)了學習的興趣，為下一步的理論學習提供了強大的求知動力。

3. 開展活動，以競賽激活學生的學習興趣

我們的學生好勝心強，渴望成功。為此，我經常組織小組之間、班級之間的知識競賽。例如：在“羊眼圈”的彎制學習中，組織學生當堂學習，當堂比賽；在低壓器件的學習中，我組織班級之間的拆裝競賽，在學生畢業(yè)前，進行全校性的技能比武。同學們互相學習，取長補短，很快提高了自己的技能水平，從而形成了一個你追我趕的良好氛圍。

二、 細化實習目標，增強學生動手能力

知識來源于實踐，在實踐中得到的感性認識，再經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。這就要求教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，把要實現(xiàn)的目標加以分解、細化，從而提高教學效率。

1. 確立目標，明確任務

針對電工專業(yè)的實習課，我們提出了三個階段目標：

（1）基礎階段：電子線路的焊接和單項照明電路，內容是各種電子元件的識別和焊接技術，各種照明電路配線、安裝及檢修。

（2）提高階段：三相動力線路的相關知識，內容是變壓器和電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線。

（3）綜合階段：生產適應性實習，內容是工廠電氣線路和機床設備的維護、維修、調試。讓學生在實習的過程中，參照不同階段的目標，進行相應的學習和實習。

2. 小步幅前進，短時間鞏固

實習中，我把理論上學到的每一個知識點的操作去對應一次實習。這樣學生就可以把較龐大的問題轉化為較簡單、較基本的問題，從而把理論問題具體到實踐中去，便于加深學生對知識點的理解和技能的掌握。

在機床維修環(huán)節(jié)的學習中，需要學習幾十個基礎元件。我們每講一個元件，立刻跟上實際拆裝訓練，并且發(fā)放實驗實習報告單，要求學生把元件每一部分拆裝下來，并擺放到規(guī)定的位置，安裝時按照反順序按部就班地進行。這樣，既及時鞏固了理論知識，又在拆裝中發(fā)揮了主觀能動性，研究了元件結構、元件的動作程序。實踐證明，通過分解實習，提高了學生分析問題、解決問題的思維能力，養(yǎng)成了循序漸進的良好習慣，同時也磨煉了他們的意志。

3. 專項訓練，自主創(chuàng)新

我們針對所確定的目標，做到專項操作練習和創(chuàng)造性練習相結合。專項操作練習就是在前面的各個小環(huán)節(jié)的基礎上，完成一個系統(tǒng)的實習操作。創(chuàng)造性練習則是在學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的基礎上，培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)造意識，這也是培養(yǎng)學生適應各種生產需要的一個重要途徑。在線路故障排除專項訓練中，需要學生把學到的電器元件、安裝技巧、工作程序綜合起來，達到一個規(guī)定的實驗結果，學生基本上都能準確、快捷地完成任務。在模擬安裝電路專項時，只給出原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學生本著經濟合理、規(guī)范的要求自行設計電路的安裝圖。這一訓練，充分培養(yǎng)了學生的技能開發(fā)能力。在焊接訓練中，學生自制了大量的釬焊工藝品模型，小到一個花朵，大到廳閣樓臺，上到飛機火箭，下到輪船軍艦，無不顯示了學生的巨大創(chuàng)造力和想象力。

三、 健全實習環(huán)節(jié)，提高教學質量

學生實習教學，是具有實用價值的教學組織形式，著重學生的操作技能、技能的逐步養(yǎng)成，必須遵循循序漸進的原則，不能一蹴而就。因此，實習指導教師要真正按照實習教學的要求，一步一環(huán)節(jié)地加深、鞏固學生的專業(yè)技能。

1. 關注演示環(huán)節(jié)，降低操作難度

實習演示是提高實習質量，使學生形成正確技能的關鍵。教師要按操作步驟有條不紊地演示給學生，以期達到其熟練掌握的目的。良好的演示，要做到：一是教師的示范操作動作準確無誤，規(guī)范條理，講做一致，可見度不夠的要用現(xiàn)代教育技術手段使之直觀化；二是教師的演示方法要科學嚴謹，快慢適度。在電子焊接實習中，為了達到上述的實習要求，我們用攝像機把教師的焊接操作過程，從搪錫、清潔、元件組裝、焊接，一步一步地錄制下來。講解與示范相結合，遇到關鍵的地方還讓學生動手操作，并與教師的結果進行比較，為學生操作打下了堅實的基礎。

2. 加強巡回指導，規(guī)范技能操作

巡回指導是在實習教學中學生操作階段的重要一環(huán)。教師在場往復巡查，點撥指導，才能了解學生操作的真實水平，才能使學生的動作規(guī)范，方法科學，程序合理。要求教師必須做到眼勤、腿勤、口勤、手勤。及時講解學生操作中出現(xiàn)的技術問題，給學生以正面的示范，讓學生知其然更要知其所以然。

3. 及時講評反饋，積極鼓勵幫助

結束指導，及時講評，是實習教學的必要補充和完善。講評要講到點子上，要講到實質上，要講到關鍵上。扣住形成技能的技巧，抓住技術動作的正誤，捕捉學生的閃光點，并分別給予恰到好處的講解、指導、鼓勵。學生有了鼓勵就會有成就感，就會更加喜歡他的專業(yè)，喜歡他所掌握的技術技能和將來要從事的社會工作。我們可以分小組講評、個人講評、當堂講評、課后講評等多種形式。講評有表現(xiàn)好的，也有講評不好的，尤其要樹立好的操作規(guī)范，讓學生有標可立，有標可學，最終達到全部過關。

綜上所述，結合自己的實際教學經驗，在實習教學的過程中，多想，多實踐，長此以往，對學生、對自己，肯定都是大有收獲的。

（沁陽市職業(yè)中專）