當前小學英語教學的體會

小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點。而要了解特點，又得先明確小學開設英語課程的目的是什么。小學階段開設英語課程的目的，是使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。結合自己教學實際，我從以下四點談談自己的體會。

一、 教學內容貼近生活，能激發(fā)出學生的學習興趣

1. 教學材料和教學活動應貼近生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book、pencil、rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple、pear、orange等水果或My family、My mother、My father等又都是如實反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的。學生在學過這些英語以后，可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。

2. 教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。例如：在上到二年級的Shopping game一課時，為了使學生更易于學習May I have…這一句型，我將這堂課設計為發(fā)生在一個Snack Bar中的一段情景對話。先讓學生當assistant，由教師充當customer指著圖片說出May I have…然后再由學生上臺表演，再接著讓學生分組操練，在同學面前表演出來。這樣一來，學生的積極性就出來了，學得也特別快。一年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能更好地利用課堂所學，我們也可以將平常的內容編成一些順口易記的小短文。

3. 教學的內容、語言真實可見，實用性強。學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結合能使他們對所學知識記憶更為深刻。如在上My body時，教師可利用洋娃娃、頭像等進行五官教學，并且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出Touch your……的指令讓學生分組表演并比賽，我們也可以將這些內容編成小詩。

二、 在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力

1. 上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會。讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話用到肢體表演中去。使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多地感知初級語音、語調。

2. 讓學生成為課堂教學的主體。鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料。也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3. 在教學時，創(chuàng)設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在全校推展“雙語”活動。先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language，并且鼓勵學生在校園內用英語互相打招呼。平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學生的英語學習創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習機會。

三、 教學手段應形式多樣，要創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1. 用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”

2. 根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可采用。

3. 低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量。避免學生因長時間上課而覺得枯燥乏味，以致思想開小差。短課時有利于保持學生的新鮮感，使教師能更有效地實施課堂教學。

四、 運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

1. 要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時，給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課英語學得好一點的學生命為當天的小老師，并加兩顆紅五星。這些，都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

2. 利用小學生的好勝心理。在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。（祁陽縣肖家村鎮(zhèn)完全小學）