略談新時期德育工作的對策

摘要：學校德育是培養人才的重要環節，加強和改進新時期學校德育工作是我們學校面臨的重要任務，如何鞏固學校德育的效果，使德育的效果更具有連續性和持續性是擺在我們面前的一個重要課題。

關鍵詞：新時期；德育；對策

21世紀是經濟全球化、社會知識化、信息網絡化的時代，經濟全球化為各種政治、思想和文化的交流鋪平了道路，也為腐朽意識形態的傳播制造提供了機會。正是在這樣的國際環境下，我們的各種社會問題更加突出，矛盾更為錯綜復雜，對德育工作也提出了更高的要求。學校德育現狀和客觀環境的變化不相適應的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實際效果不能令人滿意，如何加強和改進德育工作成為廣大教師共同關注的課題。

一、 更新觀念，適應時代發展需要

1. 新的時代要求我們的中學生具有新的觀念、新的素質。可是，由于種種原因，我們的一些中學生，思想落后于時代的步伐。他們迫于升學的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀“升學”書；或在優越的環境中長大，缺乏艱苦奮斗精神和拼搏進取意識；或對社會現實缺乏正確的認識……所有這一切，都不利于他們的成長與進步。因此，我們的教師應從學生的實際出發，抓緊對學生進行新形勢、新觀念教育。

2. 知識經濟大潮席卷全球的今天，要充分認識網絡在學校德育工作中的重要地位與作用。要充分看到網絡時代給學校德育工作帶來的機遇，更多地看到網絡給我們帶來的積極作用和大好機遇。同時，還要注意改變我們的思維方式，只有在思想觀念得到轉變的基礎上，網絡技術育人的優勢才能得以真正發揮。要充分認識網絡在教育中的重要地位和作用，積極運用網絡技術。教師可充分運用多媒體技術，積極制作各種課件，使德育生動活潑。學校可運用校園網絡，加強對學生的德育，積極推進學校德育工作信息資源建設。也可以定期針對一些現實問題，在網上開展一些專題講座，或者創建一些相關專題網站，從而擴大網絡文化教育，豐富學生的課余生活。

二、 完善學校的德育管理組織和管理方法

1. 德育管理方法是達到德育目標，實現德育管理職能所應遵守的活動方式，是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育認識方法和實踐方法，前者是要正確反映客觀實際進行德育的決策，后者是控制和協調德育組織內的組成要素，使之達到預期目標的手段。在實踐方法上，可積極采取行政方法和法律方法，它可以直接組織指揮調節德育管理對象，通過權威和服從關系，直接對管理對象發生影響。也可采取動機激勵法，設置大、中、小、遠、中、近具體目標，激發師生積極參與活動過程。要物質獎勵與精神激勵相結合，廣泛地調動學生積極性，同時要讓學生參與管理，增強學生的自主意識和責任感。

2. 要建立責任編制、控制層次，其中所有的要素都能在其位，行其事。當前學校的黨團組織、學校德育領導小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統，它既有決策指揮層，又有具體的執行層，職責范圍明確合理，較適合新形勢下德育工作新特點的要求，能按德育規律辦事。

三、 積極開展因人施教

在德育過程中，我們既考慮到學生的認知水平而進行針對大多數同學的共性教育，如人生觀教育、青春期教育、禁毒教育、心理健康教育等等，又充分照顧到學生的個體差異而實施個性教育。加強個性教育，必須做好兩方面的工作：

1. 學生個別的特點。不同的學生受不同的環境的影響、教育，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同特點。教師必須從各個方面了解學生的個別特點，如從學生家庭的成員結構、家長的教育要求、教育方法入手，了解學生個性、性格形成原因，了解學生的學習、勞動態度等等，從而為個別教育的成功進行打下良好基礎。

2. 有針對性地進行個別教育。不同的學生對事物的理解和接受方式是不同的，存在的缺點和短處也是不盡相同的，有的學生不接受強硬的批評，希望與你和顏悅色地談心；但也有的同學需要猛擊一掌才能醒悟；有的學生是電腦高手，但對學習卻提不起興趣；有的學生善于積極為集體做好事，但自控能力較差；有的學生軍事知識豐富，可以對答如流，但功課卻不愿意做……反正一人一個樣，都有其個性特點。學生間存在的差異性，要求我們的老師必須把準學生的思想動脈，有針對性地開展因人施教。如為幫助外向型、興奮度較高的學生克服急躁、粗心、魯莽的缺點，可以循序漸進地設計一些需要意志控制的活動、作業，培養他們的自制力和耐心；又如，有的學生由于父母離異，缺乏家庭的愛，性格孤僻，對人冷漠，對此，教師要用加倍的愛去關心溫暖他們，增強他們的信心，培養他們活潑、開朗的性格。“學生好比一把鎖，我們要用適合這把鎖的鑰匙去開啟它，這樣才會有效果。”我們的老師現在采用比較多的辦法是“個別談心”，在談心的過程中，了解學生的個性，從而尋找教育的切入點，效果甚好。

四、 發揮校園文化的育人作用

學校應充分重視為學生成長創造一個和諧的、平等的、有利于發展的、具有民主氛圍的人文環境，充分尊重學生，使每一個學生得到健康發展。應注重校園文化建設，發揮校園文化的激勵和引導作用。學校應強化自我歷史的宣傳，塑造學校的精神，讓每一堵墻壁都說話，每一座人文景觀都成為德育的陣地。要對學生進行正面的學校文化的熏陶，陶冶學生的情操。學校應大力支持學生組建社團，開展有意義的社團活動，培養學生的組織能力和創造性思維能力，讓學生在活動過程中進行自我教育、處理人際關系、調節和控制自身的行為習慣，同時豐富學生課余生活。這有利于活躍校園氣氛，有利于學生形成良好的個性和心理品質。

總之，德育的核心是引導學生學會做人，這也是現代學校教育的靈魂。我們要通過德育的創新，不斷提高德育管理的實效性，更好地發揮學校德育功能，開創學校德育工作的新局面。

參考文獻：

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[2]潘美華.淺論學校德育工作的有效性[J].上海教育科研，2002(7).

(樂清市虹橋鎮六中)