淺談如何提高高三英語復(fù)習(xí)效率

近些年，高考成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)，而英語則是高考的關(guān)鍵科目。英語甚至成為一些學(xué)生命運(yùn)改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一些學(xué)生就是因?yàn)橛⒄Z成績太低而與大學(xué)失之交臂。高三英語復(fù)習(xí)對(duì)于最后高考英語取得好成績至關(guān)重要。高三的復(fù)習(xí)是初中、高中英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系、總結(jié)和提高階段，高三復(fù)習(xí)過程就是一個(gè)不斷強(qiáng)化、刺激的過程，目的是讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能，對(duì)已學(xué)的零散知識(shí)進(jìn)行有效地分類、歸納和總結(jié)，使這些知識(shí)更加有條理。通過這一過程，要讓學(xué)生從知識(shí)的攝入轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生都受益；在應(yīng)對(duì)高考的同時(shí)，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入高三年級(jí)，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)重壓力大，要想在這一年有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，使他們從知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上升到應(yīng)試能力的提高，實(shí)非易事。在短暫的高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，兼顧語言知識(shí)的掌握和語言能力的培養(yǎng)，是我們?nèi)俑呖肌⑦_(dá)到目的的關(guān)鍵所在。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生們要有的放矢，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們找到行之有效的方法，這樣就可以提高復(fù)習(xí)效率，做到事半功倍。那么，該采取何種方式提高復(fù)習(xí)效率呢？

一、 建立明確復(fù)習(xí)目的

目前的高考英語試題在注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考查語言運(yùn)用能力，形成以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。高考是對(duì)能力測(cè)試及對(duì)知識(shí)測(cè)試的結(jié)合。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，大量知識(shí)的測(cè)試通過能力測(cè)試體現(xiàn)。對(duì)英語知識(shí)的熟練掌握就是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。受傳統(tǒng)復(fù)習(xí)習(xí)慣的影響，一些教師仍使用“滿堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)方法組織復(fù)習(xí)，他們只是簡單地串講課文中的語言點(diǎn)，而忽視了學(xué)生對(duì)于這些詞匯知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生們只是模式化地背了這些語言點(diǎn)的漢語意思和固定結(jié)構(gòu)，并未真正理解精髓所在，更談不上在聽、說、讀、寫中的運(yùn)用。因此學(xué)生們對(duì)于課堂所復(fù)習(xí)的內(nèi)容毫無興趣，復(fù)習(xí)過的內(nèi)容過不了幾天就全忘了，效率甚低。學(xué)生們聽、說、讀、寫的能力也因此無法提高，他們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展更加受到阻礙。

不儲(chǔ)備足夠的詞匯知識(shí)和語法知識(shí)，學(xué)生們?cè)谧觥伴喿x理解”時(shí)，就無法理解詞匯在特定語境的用法，同樣也無法了解復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)，對(duì)于語篇的理解和領(lǐng)悟就無法實(shí)現(xiàn)，更無法正確解答試題。由此可見，有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，能力的提高指日可待。

在高三復(fù)習(xí)過程中，不能簡單地重復(fù)教材，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、整理，做到連點(diǎn)成線，連線成面。有效地強(qiáng)化重點(diǎn)、突出難點(diǎn)；堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、整體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力的提升。為了更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力，我們就要將所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、立體化，這樣就可以為學(xué)科能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，他們就能對(duì)教材進(jìn)行更深層次的挖掘，這是影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要因素，是其能力提高的關(guān)鍵。可以這樣講，只有使知識(shí)成為有機(jī)整體，學(xué)生們才能在應(yīng)考中對(duì)知識(shí)運(yùn)用自如。

二、 緊扣考綱和教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

《教學(xué)大綱》是進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和高考命題的依據(jù)。而《考試說明》則規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容和形式，對(duì)

高考具有指導(dǎo)作用。所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，仔細(xì)分析《考試說明》，注意它們的細(xì)微變化。復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣“二綱”和課本，同時(shí)要掌握課本的基本句型、句式、短語的用法，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。我們要將六年所學(xué)的零散知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，形成完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中，教師要結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。這樣，學(xué)生們就能在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，留下充裕時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)能力和綜合能力的訓(xùn)練，全面提高英語交際能力，收到預(yù)期效果。

三、 科學(xué)調(diào)整，樹立考前良好心態(tài)

在最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們不僅要注重知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，更重要的是心態(tài)的調(diào)整。在平時(shí)的考試中表現(xiàn)上乘的一些學(xué)生，往往在大型考試臨近時(shí)便心神不寧，成績不盡如人意。這都源于學(xué)生的心理素質(zhì)問題。是否贏得高考，在很大程度上也和心理素質(zhì)的好壞有關(guān)系。因此，學(xué)生們?cè)诖罂记芭囵B(yǎng)良好的心態(tài)尤為重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài)：每一次考試前后，無論成績好壞，都要對(duì)自己充滿信心，充分發(fā)揮自己的實(shí)力和特長。時(shí)常給自己一個(gè)積極的暗示，多想想生活中開心的事，用座右銘、格言、口號(hào)等方式激勵(lì)自己，幫助自己增強(qiáng)信心。由于考試而緊張的時(shí)候，要會(huì)用一些小竅門來為自己減壓，比如：深呼吸、用冷毛巾敷臉、按摩內(nèi)關(guān)穴或語言暗示等等。這些簡單易行的方法，可以有效地釋放壓力。每做出一道題時(shí)，可以給自己一些鼓勵(lì)，這樣也可緩解壓力。在最后的綜合訓(xùn)練過程中，應(yīng)做到戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試，簡單的題不馬虎，難題不犯暈；答題時(shí)，在書寫規(guī)范的基礎(chǔ)上求速度，單位時(shí)間盡量收到最好成效。

高三的復(fù)習(xí)忙碌而緊張，只要我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極向上的思想和扎實(shí)穩(wěn)定的狀態(tài)度過每一

天，勝利一定屬于我們。

(滄州師專泊頭分校)