關(guān)注教師的成功感

成功感作為一種積極的情感因素，在提高教師職業(yè)生活質(zhì)量方面有十分重要的作用。一個常常擁有成功感的教師，會在自己的教育教學(xué)過程中擁有更大的積極性、主動性和創(chuàng)造性。所有的學(xué)校管理者都應(yīng)該認識到，一個毫無榮譽感和成功感的教師是不可能安心、專心、盡心于教學(xué)工作的，更談不上創(chuàng)造性地搞好教學(xué)工作了。當(dāng)今形勢下，在強調(diào)教師奉獻的同時，更應(yīng)該喚起和樹立教師的成功感，喚起教師為祖國建功立業(yè)的自豪感和工作熱情。只有這樣，才能給教師工作增加鮮活的內(nèi)動力。那么，如何才能夠有效地提高教師的成功感呢？

一、 個人因素

1. 調(diào)整自我

教師本人首先應(yīng)該認識到因為自身原因而導(dǎo)致成功體驗不高的狀況，適當(dāng)調(diào)整個人的期望水平、抱負水平，學(xué)會正確歸因，使自己處在一個良好的心理狀態(tài)，就能夠不斷體驗教師職業(yè)所帶來的成功體驗。

2. 爭取家庭支持

家庭的支持是一個教師安心、專心工作的保障。為了使自己的教師生涯壯麗輝煌，每個教師都應(yīng)該積極爭取家庭的支持，包括配偶、子女以及父母的大力支持。

二、 環(huán)境因素

教師作為一個人際環(huán)境相對封閉的群體，要處理的重要的人際關(guān)系主要是和學(xué)生的關(guān)系、和家長的關(guān)系、和同事的關(guān)系以及和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。實踐證明，一個能夠處理好上述各種關(guān)系的教師，會在工作中保持良好的精神狀態(tài)和工作熱情，體驗一個成功教師的喜悅。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要首先加強與普通教師的溝通和交流，主動關(guān)心、關(guān)懷教師的物質(zhì)生活和精神生活。其次，要協(xié)調(diào)好學(xué)校的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的組織環(huán)境。作為教師本人也應(yīng)該常常反省自身，學(xué)習(xí)人際交流的方法和技巧，努力處理好各種人際關(guān)系。

三、 組織因素

1. 學(xué)校管理民主化

從組織角度來說，學(xué)校各級管理人員應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)一個民主、良好的組織環(huán)境，滿足教師不同的物質(zhì)和精神需要，要做到待遇留人、感情留人、事業(yè)留人，使教師不斷產(chǎn)生工作動力而獲得成功感。要健全民主管理、民主監(jiān)督機制，尊重教師的合法權(quán)益、主體地位和個體價值，充分體現(xiàn)教師的主人翁地位，消除部分教師心理上存在的被雇傭、被改革的心態(tài)。要建立科學(xué)的聘任、考評、篩選制度，創(chuàng)設(shè)公平公正的競爭環(huán)境，激發(fā)教師產(chǎn)生強大而持久的行為動力。

2. 重視教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該從專業(yè)水平和教學(xué)技能的提高上促進教師成長。學(xué)校要對教師進行定期培訓(xùn)，幫助教師更新教學(xué)理論，提高教學(xué)技能，正確認識職業(yè)生涯中各種挫折，有效控制個人情緒。實踐證明，良好的學(xué)校氛圍能為教師發(fā)展提供有力支持，不斷激發(fā)教師的成就動機，從而獲得事業(yè)上的成功感。

3. 努力提高學(xué)校的聲望

在我們社會中，個人和集體是息息相關(guān)的，尤其教師的工作更是如此。教師的工作不是純個體的工作，他的工作要通過同他人的合作(如同其他教師、職工、學(xué)生乃至家長等)來完成，他的業(yè)績要通過學(xué)校來體現(xiàn)。這樣，教師的成就感就同所在學(xué)校直接相關(guān)。如果教師所在學(xué)校是一所知名度高、辦學(xué)水平高、辦學(xué)效益好，社會上評價高的好學(xué)校，教師必然產(chǎn)生強烈的自豪感和成就感，并由此煥發(fā)極大的工作熱情；反之，如果教師所在的學(xué)校是一所知名度差、辦學(xué)水平低、辦學(xué)效益差的學(xué)校，教師可能會失去自信心或工作熱情，甚至心灰意懶，想離開教學(xué)崗位，哪里還談得上什么成就感?

“學(xué)校要知名，因素是多方面的。一方面，需要有開拓意識、有才干的好校長，好的領(lǐng)導(dǎo)班子，好的上級領(lǐng)導(dǎo)和很多相關(guān)的條件；另一方面需要廣大教師團結(jié)一心、堅持不懈地共同努力和奮斗，兩方面缺一不可。” 聰明的校長應(yīng)調(diào)動一切手段實施“名校工程”。對外，要以高水平的質(zhì)量和高水平的管理不斷提高學(xué)校的知名度；對內(nèi)，要努力在校內(nèi)形成“校興我榮，校衰我恥”的氛圍，讓教師增加成就感，以促進學(xué)校的更大發(fā)展。

4. 采取措施緩解教師的職業(yè)壓力

各級管理人員要積極付出自己的愛心、誠心、細心和耐心，了解教師的思想動態(tài)和工作狀況，分擔(dān)教師工作、生活中的憂慮與艱辛，協(xié)調(diào)教師的工作關(guān)系和人際關(guān)系，為教師提供一個良好的組織支持系統(tǒng)。要積極開展群眾性的文體娛樂活動，為教師之間的情感交流創(chuàng)造更多的機會。這樣做不但有利于教師的勞逸結(jié)合和身體健康，而且也有利于教師的情感宣泄，使焦慮、郁悶、疑惑等消極情緒得以及時化解，從而緩解巨大的職業(yè)壓力。

5. 盡量避免教師超負荷工作運轉(zhuǎn)

首先，深化教學(xué)管理改革，消除對教師管理工作的隨意性，減少不必要的檢查、評比、比賽和重復(fù)培訓(xùn)，為教師從事創(chuàng)造性的工作提供更多的自由時間和自主空間。其次，建立科學(xué)的教學(xué)、教師評價機制，變終結(jié)性評價為過程性評價，避免教師因追求高升學(xué)率而重蹈“車輪戰(zhàn)術(shù)”“題海戰(zhàn)術(shù)”“輔導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)”的覆轍。再次，加強圖書資料、儀器設(shè)備建設(shè)，為教師備課、教學(xué)實驗提供良好的條件。最后，有針對性地開展教師基本功訓(xùn)練，推廣先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，減少教師因機械、重復(fù)勞動而帶來的心理疲勞。

四、 社會因素

1. 提高教師的社會地位

教師的社會地位一般體現(xiàn)為幾個方面：經(jīng)濟收入、精神獎勵、職業(yè)威望和社會尊重。在本調(diào)查中，有38%的省級示范性高中教師認為，經(jīng)濟收入和精神獎勵最影響個人成功感的獲得。因此，改變教師經(jīng)濟地位較低，待遇不盡如人意的現(xiàn)狀，滿足教師個人的物質(zhì)需求和精神需求，對提高省級示范性高中教師的成功感非常重要。政府應(yīng)加大執(zhí)法力度，維護教師的合法權(quán)益，加大對提高教師待遇的政策傾斜力度，切實增加教師的工資收入，改善教師的住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇。

2. 全社會都來理解尊重教師

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會各界對教師的期望越來越高，“望子成龍”的心態(tài)帶給教師越來越多的心理壓力和精神負擔(dān)。因此，政府應(yīng)進一步深化教育改革，減輕教師的心理負擔(dān)，減少教師為追求升學(xué)率而做出許多違背教育教學(xué)規(guī)律的行為。倡導(dǎo)尊師重教的社會風(fēng)氣的形成，全社會都來關(guān)心、支持、配合教師，提高教師的工作積極性，變教師的消極心理為積極心理。同時，社會對教師職業(yè)角色應(yīng)給予合理的期望，以減少教師的職業(yè)壓力。

(哈爾濱市第一中學(xué))