多媒體課件在體育教學中的互補作用

隨著科學技術的迅速發(fā)展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡地發(fā)展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。

根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

一、 教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外，一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象。因此，每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排得較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。

二、 教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”。體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙。這樣，實際上也妨礙了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象，在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

三、 動作技術難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于教師的原因，效果甚差。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面地建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好、有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。這樣，在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學打下了扎實基礎。

在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，產生在實踐中試一試的欲望。當實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時，制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

（通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學校）