感染 感化 感悟

摘要：面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)的新情況，認(rèn)真思考探索，倡導(dǎo)環(huán)境感染、形象感化、實(shí)踐感悟，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境感染；形象感化；實(shí)踐感悟

職業(yè)學(xué)校面對(duì)分?jǐn)?shù)較低的生源，面對(duì)獨(dú)生子女群體，面對(duì)紛繁復(fù)雜的多元化取向，德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。單調(diào)枯燥的說(shuō)教早已蒼白無(wú)力，板著面孔的訓(xùn)斥往往引起逆反心理，必須切實(shí)改進(jìn)德育方法，講究教育實(shí)效，讓德育從空洞說(shuō)教中走出來(lái)，寓教于情，寓教于境，寓教于樂(lè)，寓德育于審美之中。筆者根據(jù)教育實(shí)踐談?wù)劦掠?，拋磚引玉，以求賜教。

一、 環(huán)境感染法

情以物興，情隨境移。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展往往有著不可估量的影響。《教育生態(tài)學(xué)》揭示，教育由三大環(huán)境組成：教育的自然環(huán)境，教育的社會(huì)環(huán)境，教育的規(guī)范環(huán)境——學(xué)校環(huán)境。在眾所周知的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境并不盡如人意的情況下，學(xué)校教育必須傾注更多的心血，付出更大的努力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)學(xué)生從應(yīng)試教育的重負(fù)荷下解脫出來(lái)，走進(jìn)職校大門(mén)的時(shí)候，德育工作者應(yīng)十分重視學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染作用，加強(qiáng)規(guī)范教育環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。

1. 優(yōu)化校園環(huán)境突出“美”。學(xué)校無(wú)空地，處處都育人。校園的平、整、潔，加上綠樹(shù)成蔭、草坪蓋地，高臺(tái)樓閣，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蜂飛蝶舞，美麗的校園可以使學(xué)生悅目怡情，心境歡快，充滿樂(lè)趣，獲得美的享受而提高精神境界，激發(fā)積極向上的熱情。人們?cè)诮ㄔO(shè)園林式學(xué)校的同時(shí)，還應(yīng)注重校園動(dòng)態(tài)環(huán)境建設(shè)，如“校園鴿”放飛，讓學(xué)生感受祥和，追求和平。

2. 優(yōu)化人際關(guān)系突出“愛(ài)”。愛(ài)是一種力量，它是成功教育的基礎(chǔ)，教師的情感是催化劑。情感好比師生間的一條渠，只有挖通這條心靈的渠，師生之間的愛(ài)河才能流淌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師之間、師生之間、同學(xué)之間建立起良好的人際關(guān)系，讓整個(gè)校園充滿愛(ài)，可以讓學(xué)生在良好的人際關(guān)系中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重，進(jìn)而培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。

3. 優(yōu)化輿論氛圍突出“導(dǎo)”。學(xué)校要用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，充分運(yùn)用板報(bào)墻報(bào)、站牌標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)、演講辯論、表?yè)P(yáng)批評(píng)、知識(shí)競(jìng)賽、作業(yè)作品展覽、文娛匯演、升旗儀式、成人儀式、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)百分賽、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)致富事跡報(bào)告會(huì)等形式，形成正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在正確輿論氛圍中積極向上、催人奮進(jìn)，進(jìn)而形成一片“凈土”。

4. 優(yōu)化校園文化突出“育”。辦好黑板報(bào)、櫥窗欄、校史展覽，開(kāi)辦學(xué)生黨校，建立文學(xué)社及各種興趣小組，開(kāi)展一年一度的藝術(shù)活動(dòng)以及“美我教室”、“美我宿舍”等活動(dòng)，幽蘭香飄學(xué)府，京韻聲振校園，翰墨抒寫(xiě)理想，話劇演繹志向，舞蹈跳出活力，絲竹同奏華音，放聲謳歌祖國(guó)，讓健康的校園文化成為提高審美情趣、個(gè)性品位和靈氣教育的育人“沃土”。

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展影響巨大。古有孟母三遷，今有文明創(chuàng)建，德育工作者注重運(yùn)用環(huán)境感染法，必能收到良好的環(huán)境育人效果。

二、 形象感化法

德育是教育的靈魂，德育的根本任務(wù)是影響人格、形成德性。德育是育德的，是教學(xué)生如何做人的。德育與智育的區(qū)別就在于智育要解決知不知的問(wèn)題，而德育要解決的是信不信的問(wèn)題。因此，切忌空洞說(shuō)教，而要用形象詮釋，把道德肉體化為學(xué)生的信念；智育要解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而德育解決行不行的問(wèn)題，一定要指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，使學(xué)生做到言行一致，表里如一。采用形象感化法，運(yùn)用師生形象、先進(jìn)學(xué)生的典型形象及其他各種形象材料進(jìn)行教育，可以較好地解決信與行的問(wèn)題。

1. 師表垂范。 “教育”一詞的基本含義是受教育者在示范、鞭策下學(xué)習(xí)、覺(jué)悟和發(fā)展，教師的形象常常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不行”。教師道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師的世界觀，教師的品格、言行，教師對(duì)社會(huì)事物所持的態(tài)度，都將這樣或那樣地影響著學(xué)生。因此，強(qiáng)化師德教育，堅(jiān)持師表垂范，是學(xué)校德育的重要保證。這樣需要在教師中強(qiáng)化全員德育意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，讓教師關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，德能正其身，行能示其范，才能稱其職?？诠P明其志，樹(shù)立崇高的師表形象，最能感化學(xué)生，最能受到學(xué)生的尊敬，引起學(xué)生的效仿，故其種種教育能讓學(xué)生信服，使學(xué)生聞其一，盼其二，聽(tīng)而思，思而疑，疑而問(wèn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，塑造完美的自我。

2. 典型激勵(lì)。教師的勞動(dòng)是藝術(shù)的勞動(dòng)，一個(gè)期待的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，甚至一喜一怒都需要藝術(shù)手筆，精雕細(xì)刻，恰到好處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是以其敏銳的目光，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而從各個(gè)方面樹(shù)立起學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，運(yùn)用典型人和事激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)中專尚未畢業(yè)就已通過(guò)大專自學(xué)考試全部課程，取得大專畢業(yè)證書(shū)的典型，能帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把書(shū)讀好；一個(gè)優(yōu)秀書(shū)法作品展覽，會(huì)讓學(xué)生掀起練字熱潮，個(gè)個(gè)努力把字寫(xiě)好；一張會(huì)操比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)狀，能促進(jìn)學(xué)生把操做好，強(qiáng)身健體；一個(gè)校園歌手評(píng)選活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生把歌唱好；對(duì)一個(gè)優(yōu)秀值日生表?yè)P(yáng)，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把地掃好；一張技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單，會(huì)促進(jìn)所有學(xué)生把技能練好；當(dāng)然，一個(gè)失足青年的悔恨淚水，也能感化學(xué)生，從而自覺(jué)矯正預(yù)防未成年人犯罪法提出的不良行為。

榜樣的力量是無(wú)窮的，運(yùn)用學(xué)生身邊的先進(jìn)典型激勵(lì)、感化學(xué)生會(huì)收到事半功倍的教育效果。

3.形象教育。德育過(guò)程不只是一個(gè)“知”的過(guò)程，更是一個(gè)“信”和“行”的過(guò)程，單調(diào)枯燥的空洞說(shuō)教，往往會(huì)使學(xué)生厭煩。德育也要走向現(xiàn)代化，運(yùn)用電教媒體，運(yùn)用具體、生動(dòng)、形象、直觀的材料來(lái)詮釋抽象的理論內(nèi)容，以感人的形象材料作為載德之舟，悄然駛進(jìn)學(xué)生心靈的港灣。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。德育就是播種行為習(xí)慣的事業(yè)，就是收獲性格和命運(yùn)的事業(yè)。落實(shí)日常行為細(xì)則五十條，可通過(guò)觀看禮儀規(guī)范錄像、組織行為規(guī)范表演、排演小品節(jié)目等形式，讓學(xué)生受到形象感化，把行為規(guī)范內(nèi)容銘記于心，見(jiàn)之于行。

三、 實(shí)踐感悟法

實(shí)踐出真知，體驗(yàn)是最好的教育。許多人生道理往往是在實(shí)踐中感悟出來(lái)的。因此，采用實(shí)踐感悟是學(xué)校德育的又一有效方法。筆者根據(jù)多年的教育實(shí)踐，覺(jué)得可以進(jìn)行以下幾種實(shí)踐活動(dòng)育德，讓學(xué)生在行為方式、思維品質(zhì)、精神境界、創(chuàng)業(yè)能力等方面提高素質(zhì)。

1. 軍政訓(xùn)練——改善行為方式。 應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，普高熱的升溫，使職業(yè)學(xué)校的生源日趨下降，新生的行為習(xí)慣不如人意。因此新生入學(xué)后首先必須進(jìn)行軍政訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，更能改善學(xué)生的行為方式。學(xué)生在軍訓(xùn)匯報(bào)中，為自己初具的軍人風(fēng)采、整潔的內(nèi)務(wù)整理而欣喜，更感悟行為規(guī)范的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 實(shí)習(xí)勞動(dòng)——探索創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上走向企業(yè)，來(lái)到工地，參加實(shí)習(xí)勞動(dòng)，方才感悟到大廈是一磚一瓦壘起來(lái)的，創(chuàng)業(yè)路上灑滿了心血和汗水，充滿著智慧和力量。

３. 志愿服務(wù)——升華人生價(jià)值。每個(gè)學(xué)生必須完成40課時(shí)的志愿服務(wù)，主要內(nèi)容有幫困扶貧，便民利民，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的文明行動(dòng)；植樹(shù)綠化，美化環(huán)境的綠化行動(dòng)；愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)生命的環(huán)?；顒?dòng)；宣傳科普，學(xué)習(xí)科學(xué)的科技行動(dòng)，讓學(xué)生在志愿服務(wù)實(shí)踐中升華人生價(jià)值。

職業(yè)學(xué)校德育的目標(biāo)，是把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法的好公民，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，成為“四有”新人。貼近實(shí)際，講究方法，提高實(shí)效，是德育工作者執(zhí)著的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.

[2]張奇.學(xué)習(xí)理論[M].湖北：湖北教育出版社.

（泰興職業(yè)教育中心校，泰州電大泰興分校）